"Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais"...
Rubem Alves
terça-feira, 25 de abril de 2017
"Há escolas que são gaiolas e
há escolas que são asas".
Professor Rubem Alves
"Educadores, onde estarão? Em que covas terão se escondido? Professores, há aos milhares.Mas o professor é profissão, não é algo que se define por dentro, por amor.
Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação.E toda vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança."
Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação.E toda vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança."
Professor Rubem Alves
Pensar e fazer educação..
“Pensar e atuar no campo da educação, como atividade social prática de humanização das pessoas, implica a responsabilidade social e ética de dizer não apenas porque fazer, mas o quê e como fazer. Isso envolve necessariamente uma tomada de posição pela pedagogia, na qualidade de dispositivo teórico e prático de viabilização das práticas educativas”. (LIBÂNEO).
O papel do professor
O papel do professor na vida dos alunos: profeta que pode reescrever o futuro na escola!
A tragédia na EM Tasso da Silveira, no Rio, que abalou profundamente nosso país, me trouxe a uma reflexão profunda sobre o meu papel enquanto educadora; sobre quem eu sou como professora e sobre quem eu quero ser daqui para frente.
Fez-me questionar se eu tenho a visão crítica e sensibilidade suficientes para olhar meu aluno muito mais do que um mero espectador daquilo que eu faço em sala de aula.
Será se como professoras e professores também podemos mudar destinos?
Será se estamos dedicando tempo realmente para a tão falada "formação integral"?
Será que conhecemos nossos alunos a ponto de perceber suas fragilidades emocionais e direcionar uma EDUCAÇÃO COMPLETA e necessária para elaborar neles um compromisso ético em sociedade?
Não estou dizendo que um professor é um "profeta milagreiro", mas somos sim de certa forma profetas pois, se atentos formos, se paramos para olharmos mais nos olhos dos nossos alunos, se buscarmos ouvir aqueles que falam com seu silêncio, se tentarmos buscar as origens deles - e aqui me refiro ao relacionamento em família - quem sabe, poderemos "prever" se um aluno é ou não alguém que pode vir a ser um vilão em potencial!
Não somos salvadores do mundo, eu sei!Mas temos autoridade para fazer com que nossas crianças sejam salvas da reprodução do mal em sociedade!
Hoje, estou triste...doída por aquelas crianças que se foram de forma tão brutal; crianças essas que se sentiam em um ambiente seguro que é, e deve ser, a Escola!
Aqueles alunos perderam a vida em um lugar onde eles iam para serem preparados para a própria vida!!!
A Escola é um lugar de futuro planejado e não de futuro interrompido!E quando falo futuro, refiro-me a vida física, social, emocional, comportamental. Digo que lá é lugar de reacender a chama das nossas crianças, a auto-estima, os sonhos, uma nova realidade!Dessa forma é que digo, ser professor é ser profeta!É estar comprometido com o futuro das nossas crianças!É ver e determinar com a nossa prática um futuro diferente, não somente para aqueles que são vítimas em potencial, mas também, tentar "prever" e reverter a história de um vilão em potencial.
No caso daquele assassino, a escola talvez significasse um lugar de morte!Será se aquele ex-aluno existia mesmo naquele lugar?E quantos vilões em potencial temos dentro das nossas escolas?Com quantas crianças convivemos dia após dia e não sabemos por quais conflitos, lutas, dores, anseios, traumas estão passando... e eles estão lá, assistindo a tudo que falamos. Me perguntei hoje, por que ele não procurou outro lugar?Por que foi justo a escola onde ele "trocou" experiências - se é que podemos dizer que existia essa troca entre ele e outras pessoas?
Assisti a uma matéria, das inúmeras que já assisti hoje sobre o assunto, e ouvi alguém dizendo que é impossível prever esse tipo de tragédia, pois nunca no Brasil convivemos com isso!De fato, numa perspectiva de segurança pública ou policial, pode até ser impossível!Mas, e em uma perspectiva educacional?É possível conhecer um aluno e buscar alternativas junto aos profissionais responsáveis por tratamento ou prevenção?
Sim professores, somos profetas!Somos sim salvadores!Eu creio nessa missão!Eu creio que a Escola é um lugar de vida e não de morte (física, emocional...futuro)!Eu creio que de forma comprometida podemos intervir na vida daqueles alunos cujos olhos perderam o brilho e podemos ao menos tentar apontar novas perspectivas, ou alternativas de cura intelectual, social, emocional!
A dor daquela tragédia me fez refletir muito!E sei que muitos professores, assim como eu, choraram e repensaram sua missão na educação brasileira, que acredito nunca mais será a mesma depois do dia 07 de abril de 2011!
Bem amigos, obrigada por ler meu desabafo!E aos que concordam e aos que discordam, deixo um texto de um dos homens mais sábios que já existiu, Salomão: "Tudo quanto te vier à mão para fazer, faze-o conforme as tuas forças [...]". Eclesiastes 9.10a. Então, vamos dedicar nossas forças e desempenhar o melhor em prol de um futuro cheio de vida na escola brasileira!
Oração do Professor
Oração do Professor
"Obrigado, Senhor, por atribuir-me a missão de ensinar e por fazer de mim um professor no mundo da educação. Eu te agradeço pelo compromisso de formar tantas pessoas e te ofereço todos os meus dons. São grandes os desafios de cada dia, mas é gratificante ver os objetivos alcançados , na raça de servir, colaborar e ampliar os horizontes do conhecimento. Quero celebrar as minhas conquistas exaltando também o sofrimento que me fez crescer e evoluir. Quero renovar cada dia a coragem de sempre recomeçar.Senhor! Inspira-me, na minha vocação de mestre e comunicador para melhor poder servir. Abençoa todos os que se empenham neste trabalho iluminando-lhes o caminho . Obrigado, meu Deus, pelo dom da vida e por fazer de mim um educador hoje e sempre.Amém!"
Modelo de Relatório de Avaliação Individual e da Turma
Modelos de Relatório de Avaliação Individual e da Turma
Foram escritos a partir do desempenho de alunos de 03 anos, porém, servem para que o professor observe traços característicos importantes que devem constar em um relatório.
O relatório não deve ser atitudinal. Sempre que fizer uma observação negativa, o professor deve fazê-la procurando a melhor forma de expressar-se, sem rotular o aluno ou dar-lhe um título negativo ou mesmo afirmando uma realidade imutável, como se para aquele aluno não houvesse solução. Procurar colocar as palavras de forma a deixar evidente que o aluno está enfrentando dificuldades, porém algumas ou várias atitudes vêm sendo tomadas pela equipe pedagógica ou pelo professor, em sala de aula, no sentido de auxiliá-lo a superar suas dificuldades.
É importante evitar rótulos ou a utilização de adjetivos pejorativos ao avaliar.
Foram escritos a partir do desempenho de alunos de 03 anos, porém, servem para que o professor observe traços característicos importantes que devem constar em um relatório.
O relatório não deve ser atitudinal. Sempre que fizer uma observação negativa, o professor deve fazê-la procurando a melhor forma de expressar-se, sem rotular o aluno ou dar-lhe um título negativo ou mesmo afirmando uma realidade imutável, como se para aquele aluno não houvesse solução. Procurar colocar as palavras de forma a deixar evidente que o aluno está enfrentando dificuldades, porém algumas ou várias atitudes vêm sendo tomadas pela equipe pedagógica ou pelo professor, em sala de aula, no sentido de auxiliá-lo a superar suas dificuldades.
É importante evitar rótulos ou a utilização de adjetivos pejorativos ao avaliar.
Escola ...
Relatório Diagnóstico do Desempenho Escolar
Turma: Educação Infantil – 1º Período
Profª: Elizabeth ...
Relatório da Turma
De modo geral, a turma é muito entrosada. Ajudam-se uns aos outros, opinam nas tarefas uns dos outros e gostam de realizar as atividades em grupo, encontrando algumas dificuldades apenas no que diz respeito a divisão ou uso comum de materiais e brinquedos. Saindo de uma fase egocêntrica, iniciam a formação de hábitos de partilha e internalização de regras de convivência social. A linguagem está em desenvolvimento e a maior parte dos alunos ainda aprensenta um falar bastante infantilizado, com a difícil articulação de algumas palavras e ocorrência de troca de fonemas, o que não é incentivado. Exercícios como recontar histórias ou cantar músicas, contar em voz alta e dialogar tem sido realizados. Bastante participativos, todos já realizam as tarefas rotineiras, à exceção de João e Mário, que ainda estão num processo de adaptação ao meio, aos outros e acostumando-se a seguir regras preestabelecidas. Alguns já identificam as cores primárias e contam oralmente até cinco. De modo geral, todo o grupo gosta de ouvir e recontar histórias, passando com facilidade a imitar as personagens, através do jogo simbólico. Todos são bastante ativos e enérgicos, o que também é típico da faixa etária, à exceção de Amanda, que tem sido incentivada a interagir mais com o grupo. As atividades e jogos lúdicos têm sido de vital importância para melhorar a adaptação e socialização. Os momentos de dramatização, canto e reconto também, assim como a utilização de brinquedos ao ar livre.
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