Questões Mamiferos |
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quinta-feira, 18 de maio de 2017
Questões Mamiferos
quarta-feira, 17 de maio de 2017
Influenza -Informação-Gripe Suína H1N1 O que é?
Influenza -Informação-Gripe Suína H1N1
O que é?
Atividade prática com crianças:
promova na sala de aula a festa da purpurina: coloque nas mãozinhas dos pequenos, purpurina ou glitter, mas não explique para quê. Não use apenas uma cor, de preferencia use várias cores, para que as crianças se contaminem entre si com o glitter.Diga apenas que depois eles realizarão uma atividade e então eles devem ficar com o glitter ou a purpurina nas mãos. Só diga que não devem lavar a mão nesse período. Cerca de 15 a 20 minutos é o suficiente e deixe que eles façam as atividades e se comportem normalmente, com a purpurina na mão.
Todo lugar onde a criança colocar as mãos, vai ficar brilhando com purpurina, com o tempo você vai reparar que eles mesmos estarão brilhando: com purpurina pelo rosto,pela roupa e pela sala toda.
É nesse momento que você vai propor a atividade de reflexão:
..peça aos alunos que observem como ficou a sala e onde tem purpurina, dê tempo para que eles observem o ambiente, observem os colegas e peça para eles falarem onde está brilhando de purpurina.
Peça que observem se eles têm em si apenas a purpurina da cor das mãos, ou outra. Normalmente, eles terão de outras cores, pelo contato com os colegas.
Então explique a eles que a purpurina eles conseguem ver, mas o vírus não, porque ele é microscópico, só se enxerga com aparelhos especiais, enfim. Mas, que se ao invés da purpurina eles tivessem com o vírus nas mãos, após um espirro ou uma tossida,eles teriam contaminado todos os ambientes que estão brilhando e os colegas tmabém.
Por isso é importante lavar as mãos, passar alcool para matar o vírus, enfim, ter hábitos de higiene.
Após a atividade leve os alunos para higienizarem as mãos e aproveite para ensiná-los a fazer isso corretamente...
A atividade é muito simples, mas de grande poder simbólico, o que facilita a compreensão das crianças.
É uma doença infectocontagiosa causada por uma variante do Influenzavirus H1N1.
Formas de contágio?
A contaminação da gripe suína se dá da mesma forma que a gripe comum:por vias aéras, contato direto com o contaminado,ou contato indireto através das mãos com objetos contaminados.Não há contaminação através do consumo de carne ou derivados suínos.
O vírus da nova gripe é um vírus pesado, isso significa que ele não fica voando por aí: se você dá um espirro, o vírus que sai da sua boca, vai para o ar e cai. Se você espirrou em cima de uma mesa, o vírus cai ali, e uma outra pessoa coloca a mão na mesa e coloca no olho por exemplo, essa pessoa se contamina, mesmo se estiver de máscara.Por isso a importância de lavar as mãos.
É assim que as pessoas se contaminam em ônibus também, primeiro pela falta de espaço, pois se houvesse um respeito de um metro de distância entre uma pessoa e outra não haveria contaminação. Mas sejamos realistas: não tem como entrar num ônibus sem encostar em nada: sem colocar a mão numa barra para segurar, ou em qualquer outro ponto de apoio, enfim, é nesse contato com objetos contaminados que as pessoas podem se contaminar.
E principalmente quando vai espirrar ou tossir cobrir a boca com o cotovelo e não com a mão, pois estamos em contato direto com o meio, colocando a mão em objetos, cumprimentando pessoas. Até por isso, a apelativa de evitar cumprimentos com as mãos e em contato direto, como nós brasileiros, temos por hábito fazer.
Ação do vírus no organismo:
Veja a diferença entre a gripe normal e a nova gripe:
Veja como lavar as mãos corretamente:
O mais importante é se proteger.
Atividade prática com crianças:
Todo lugar onde a criança colocar as mãos, vai ficar brilhando com purpurina, com o tempo você vai reparar que eles mesmos estarão brilhando: com purpurina pelo rosto,pela roupa e pela sala toda.
É nesse momento que você vai propor a atividade de reflexão:
..peça aos alunos que observem como ficou a sala e onde tem purpurina, dê tempo para que eles observem o ambiente, observem os colegas e peça para eles falarem onde está brilhando de purpurina.
Peça que observem se eles têm em si apenas a purpurina da cor das mãos, ou outra. Normalmente, eles terão de outras cores, pelo contato com os colegas.
Então explique a eles que a purpurina eles conseguem ver, mas o vírus não, porque ele é microscópico, só se enxerga com aparelhos especiais, enfim. Mas, que se ao invés da purpurina eles tivessem com o vírus nas mãos, após um espirro ou uma tossida,eles teriam contaminado todos os ambientes que estão brilhando e os colegas tmabém.
Por isso é importante lavar as mãos, passar alcool para matar o vírus, enfim, ter hábitos de higiene.
Após a atividade leve os alunos para higienizarem as mãos e aproveite para ensiná-los a fazer isso corretamente...
A atividade é muito simples, mas de grande poder simbólico, o que facilita a compreensão das crianças.
Realismo:
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Contextualizar Realismo na Literatura com outras formas de arte produzidas nesse período;
- reconhecer a diferença entre o romance realista e o naturalista;
- conhecer a obra de dramaturgos do período Realista.
Duração das atividades
05 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Estéticas literárias anteriores ao Realismo.
Estratégias e recursos da aula
- Utilização do laboratório de informática.
- Leituras, exercícios e pesquisa em grupo.
Motivação: o professor levará os alunos ao laboratório de informática e dirá que o assunto a ser estudado chama-se Realismo. Antes de acessarem o site proposto pelo professor, este deverá perguntar aos alunos o que eles esperam encontrar no estudo sobre Realismo na literatura. E na pintura, como será que os artistas se expressavam? E na Arquitetura?
O professor explicará que, ao terminarem de atender ao roteiro entregue xerocopiado, ele, professor, sorteará os grupos que ficarão responsáveis por fazer a correção do exercício e ilustrar o que falam com imagens retiradas do site disponível abaixo.
Atividade 1
ATIVIDADE ESCRITA
O professor fornecerá aos alunos o seguinte endereço para que eles o acessem:
http://www.historiadaarte.com.br/realista.html
Pedirá que leiam sobre o Realismo seguindo o roteiro e, em grupo, registrem a pesquisa em seus cadernos.
1- Período em que a estética realista e desenvolveu e sua motivação. Entre 1850 e 1900. O homem europeu, que tinha aprendido a utilizar o conhecimento científico e a técnica para interpretar e dominar a natureza, convenceu-se de que precisava ser realista, inclusive em suas criações artísticas, deixando de lado as visões subjetivas e emotivas da realidade.
2- Características gerais do Realismo:
o cientificismo, a valorização do objeto, o sóbrio e o minucioso, a expressão da realidade e dos aspectos descritivos.
3- Citem, justifiquem e exemplifiquem com nomes de obras e autoria as principais mudanças ocorridas
a- Na Arquitetura:
Os arquitetos e engenheiros procuram responder adequadamente às novas necessidades urbanas, criadas pela industrialização. As cidades não exigem mais ricos palácios e templos. Elas precisam de fábricas, estações, ferroviárias, armazéns, lojas, bibliotecas, escolas, hospitais e moradias, tanto para os operários quanto para a nova burguesia. Em 1889, Gustavo Eiffel levanta, em Paris, a Torre Eiffel, hoje logotipo da "Cidade Luz".
b- Na Escultura: Auguste Rodin - não se preocupou com a idealização da realidade. Ao contrário, procurou recriar os seres tais como eles são. Além disso, os escultores preferiam os temas contemporâneos, assumindo muitas vezes uma intenção política em suas obras. Sua característica principal é a fixação do momento significativo de gesto humano. Obras destacadas: Balzac, Os Burgueses de Calais, O Beijo e O Pensador.
c- Na Pintura: Representação da realidade com a mesma objetividade com que um cientista estuda um fenômeno da natureza, ou seja, o pintor buscava representar o mundo de maneira documental; Ao artista não cabe "melhorar" artisticamente a natureza, pois a beleza está na realidade tal qual ela é; e. Revelação dos aspectos mais característicos e expressivos da realidade.Temas da pintura: Politização: a arte passa a ser um meio para denunciar uma ordem social que consideram injusta; a arte manifesta um protesto em favor dos oprimidos. Pintura social denunciando as injustiças e as imensas desigualdades entre a miséria dos trabalhadores e a opulência da burguesia. As pessoas das classes menos favorecidas - o povo, em resumo - tornaram-se assunto freqüente da pintura realista. Os artistas incorporavam a rudeza, a fealdade, a vulgaridade dos tipos que pintavam, elevando esses tipos à categoria de heróis. Heróis que nada têm a ver com os idealizados heróis da pintura romântica.
Principais pintores:
Courbet - foi considerado o criador do realismo social na pintura. Procurou retratar em suas telas temas da vida cotidiana, principalmente das classes populares. Manifestou sua simpatia particular pelos trabalhadores e pelos homens mais pobres da sociedade no século XIX.Obra destacada: Moças Peneirando o Trigo. Courbet dizia: "Sou democrata, republicano, socialista, realista, amigo da verdade e verdadeiro".
Jean-François Millet, sensível observador da vida campestre, criou uma obra realista na qual o principal elemento é a ligação atávica do homem com a terra. Foi educado num meio de profunda religiosidade e respeito pela natureza. Trabalhou na lavoura desde muito cedo. Seus numerosos desenhos de paisagens influenciaram, mais tarde, Pissarro e Van Gogh. É o caso, por exemplo, "Angelus".
4- Definam Realismo.A palavra realismo designa uma maneira de agir, de interpretar a realidade. Esse comportamento caracteriza-se pela objetividade, por uma atitude racional das coisas pode ocorrer em qualquer tempo da história. O termo Realismo significa um estilo de época que predominou na segunda metade do século XIX.
Atividade 2
ATIVIDADE ORAL
O professor deverá entregar xerox do texto abaixo para os estudantes, inclusive com as imagens. Os alunos deverão lê-los e com a orientação do professor, comentar com a turma os aspectos mais importantes na literatura, nas artes plásticas, no teatro, etc.
Professor, essa atividade deverá ser oral. Pense numa maneira de todos falarem.
REALISMO NO BRASIL
No Brasil, o realismo marca mais intensamente a literatura e o teatro.
Artes plásticas - Entre os artistas brasileiros, tem maior expressão o realismo burguês, nascido na França. Em vez de trabalhadores, o que se vê nas telas é o cotidiano da burguesia. Dos seguidores dessa linha se destacam
Belmiro de Almeida (1858-1935), autor de Arrufos, que retrata a discussão de um casal,
http://images.google.com/images?q=Arrufos&tbs=isch:1
http://images.google.com/images?hl=pt-BR&tbs=isch%3A1&sa=1&q=o+descanso+do+modelo&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=
Almeida Júnior (1850-1899), autor de O Descanso do Modelo.
Mais tarde, Almeida Júnior aproxima-se de um realismo mais comprometido com as classes populares, como em Caipira Picando Fumo.
http://images.google.com/images?q=Caipira%20picando%20fumo
Literatura -O realismo manifesta-se na prosa. A poesia da época vive o parnasianismo. O romance é a principal forma de expressão, tornando-se veículo de crítica a instituições e à hipocrisia burguesa. A escravidão, os preconceitos raciais e a sexualidade são os principais temas, tratados com linguagem clara e direta.
O realismo atrai vários escritores, alguns antes ligados ao romantismo. O marco é a publicação de Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, que faz uma análise crítica da sociedade da época. Ligados ao regionalismo destacam-se Manoel de Oliveira Paiva (1861-1892), autor de Dona Guidinha do Poço, e Domingos Olímpio (1860-1906), de Luzia-Homem.
Características do Realismo:
O objetivismo aparece como negação do subjetivismo romântico;
O personalismo cede lugar ao universalismo;
O materialismo nega o sentimentalismo;
O nacionalismo e o ontem são esquecidos, a preocupação é com o presente e o contemporâneo.
Teatro - Os problemas do cotidiano ocupam os palcos. O herói romântico é substituído por personagens do dia-a-dia e a linguagem passa a ser coloquial.Entre os principais autores estão romancistas realistas, como Machado de Assis, que escreve Quase Ministro, e alguns românticos, como José de Alencar, com O Demônio Familiar, e Joaquim Manuel de Macedo (1820-1882), com Luxo e Vaidade. Outros nomes de peso são Artur de Azevedo (1855-1908), criador de comédias e operetas como A Capital Federal e O Dote, Quintino Bocaiúva
Quando o Realismo se dedica à análise social mais vigorosa de grupos marginalizados com os homossexuais, os moradores de cortiços, a natureza animal do homem, as taras psicológicas, tem-se o Naturalismo, assunto da próxima unidade.
Texto adaptado de:
http://www.algosobre.com.br/literatura/realismo.html
Atividade 3
TRABALHO EM GRUPO
Nesta atividade, os alunos se dividirão em quatro ou oito grupos (Neste caso, repetem-se as peças). A cada grupo será fornecido um site (transcritos abaixo) e os componentes farão a leitura de uma das peças de teatro, farão adaptação de um fragmento e apresentarão para a classe.
Professor, xeroque o roteiro de apresentação para os estudantes.
Roteiro da apresentação:
1- Leitura da peça.
2- Discussão em grupo sobre o texto.
3- Escolha de um fragmento representativo.
4- Feitura da sinopse para apresentação para a classe antes da representação.
5- Análise crítica da obra.
6- Levantamento das características do Realismo presentes nos textos.
- Leituras, exercícios e pesquisa em grupo.
Motivação: o professor levará os alunos ao laboratório de informática e dirá que o assunto a ser estudado chama-se Realismo. Antes de acessarem o site proposto pelo professor, este deverá perguntar aos alunos o que eles esperam encontrar no estudo sobre Realismo na literatura. E na pintura, como será que os artistas se expressavam? E na Arquitetura?
O professor explicará que, ao terminarem de atender ao roteiro entregue xerocopiado, ele, professor, sorteará os grupos que ficarão responsáveis por fazer a correção do exercício e ilustrar o que falam com imagens retiradas do site disponível abaixo.
Atividade 1
ATIVIDADE ESCRITA
O professor fornecerá aos alunos o seguinte endereço para que eles o acessem:
http://www.historiadaarte.com.br/realista.html
Pedirá que leiam sobre o Realismo seguindo o roteiro e, em grupo, registrem a pesquisa em seus cadernos.
- Professor, para facilitar a correção, respondi em vermelho, as questões.
| ROTEIRO |
1- Período em que a estética realista e desenvolveu e sua motivação. Entre 1850 e 1900. O homem europeu, que tinha aprendido a utilizar o conhecimento científico e a técnica para interpretar e dominar a natureza, convenceu-se de que precisava ser realista, inclusive em suas criações artísticas, deixando de lado as visões subjetivas e emotivas da realidade.
2- Características gerais do Realismo:
o cientificismo, a valorização do objeto, o sóbrio e o minucioso, a expressão da realidade e dos aspectos descritivos.
3- Citem, justifiquem e exemplifiquem com nomes de obras e autoria as principais mudanças ocorridas
a- Na Arquitetura:
Os arquitetos e engenheiros procuram responder adequadamente às novas necessidades urbanas, criadas pela industrialização. As cidades não exigem mais ricos palácios e templos. Elas precisam de fábricas, estações, ferroviárias, armazéns, lojas, bibliotecas, escolas, hospitais e moradias, tanto para os operários quanto para a nova burguesia. Em 1889, Gustavo Eiffel levanta, em Paris, a Torre Eiffel, hoje logotipo da "Cidade Luz".
b- Na Escultura: Auguste Rodin - não se preocupou com a idealização da realidade. Ao contrário, procurou recriar os seres tais como eles são. Além disso, os escultores preferiam os temas contemporâneos, assumindo muitas vezes uma intenção política em suas obras. Sua característica principal é a fixação do momento significativo de gesto humano. Obras destacadas: Balzac, Os Burgueses de Calais, O Beijo e O Pensador.
c- Na Pintura: Representação da realidade com a mesma objetividade com que um cientista estuda um fenômeno da natureza, ou seja, o pintor buscava representar o mundo de maneira documental; Ao artista não cabe "melhorar" artisticamente a natureza, pois a beleza está na realidade tal qual ela é; e. Revelação dos aspectos mais característicos e expressivos da realidade.Temas da pintura: Politização: a arte passa a ser um meio para denunciar uma ordem social que consideram injusta; a arte manifesta um protesto em favor dos oprimidos. Pintura social denunciando as injustiças e as imensas desigualdades entre a miséria dos trabalhadores e a opulência da burguesia. As pessoas das classes menos favorecidas - o povo, em resumo - tornaram-se assunto freqüente da pintura realista. Os artistas incorporavam a rudeza, a fealdade, a vulgaridade dos tipos que pintavam, elevando esses tipos à categoria de heróis. Heróis que nada têm a ver com os idealizados heróis da pintura romântica.
Principais pintores:
Courbet - foi considerado o criador do realismo social na pintura. Procurou retratar em suas telas temas da vida cotidiana, principalmente das classes populares. Manifestou sua simpatia particular pelos trabalhadores e pelos homens mais pobres da sociedade no século XIX.Obra destacada: Moças Peneirando o Trigo. Courbet dizia: "Sou democrata, republicano, socialista, realista, amigo da verdade e verdadeiro".
Jean-François Millet, sensível observador da vida campestre, criou uma obra realista na qual o principal elemento é a ligação atávica do homem com a terra. Foi educado num meio de profunda religiosidade e respeito pela natureza. Trabalhou na lavoura desde muito cedo. Seus numerosos desenhos de paisagens influenciaram, mais tarde, Pissarro e Van Gogh. É o caso, por exemplo, "Angelus".
4- Definam Realismo.A palavra realismo designa uma maneira de agir, de interpretar a realidade. Esse comportamento caracteriza-se pela objetividade, por uma atitude racional das coisas pode ocorrer em qualquer tempo da história. O termo Realismo significa um estilo de época que predominou na segunda metade do século XIX.
Atividade 2
ATIVIDADE ORAL
O professor deverá entregar xerox do texto abaixo para os estudantes, inclusive com as imagens. Os alunos deverão lê-los e com a orientação do professor, comentar com a turma os aspectos mais importantes na literatura, nas artes plásticas, no teatro, etc.
Professor, essa atividade deverá ser oral. Pense numa maneira de todos falarem.
REALISMO NO BRASIL
No Brasil, o realismo marca mais intensamente a literatura e o teatro.
Artes plásticas - Entre os artistas brasileiros, tem maior expressão o realismo burguês, nascido na França. Em vez de trabalhadores, o que se vê nas telas é o cotidiano da burguesia. Dos seguidores dessa linha se destacam
Belmiro de Almeida (1858-1935), autor de Arrufos, que retrata a discussão de um casal,
http://images.google.com/images?q=Arrufos&tbs=isch:1
http://images.google.com/images?hl=pt-BR&tbs=isch%3A1&sa=1&q=o+descanso+do+modelo&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=
Almeida Júnior (1850-1899), autor de O Descanso do Modelo.
Mais tarde, Almeida Júnior aproxima-se de um realismo mais comprometido com as classes populares, como em Caipira Picando Fumo.
http://images.google.com/images?q=Caipira%20picando%20fumo
Literatura -O realismo manifesta-se na prosa. A poesia da época vive o parnasianismo. O romance é a principal forma de expressão, tornando-se veículo de crítica a instituições e à hipocrisia burguesa. A escravidão, os preconceitos raciais e a sexualidade são os principais temas, tratados com linguagem clara e direta.
O realismo atrai vários escritores, alguns antes ligados ao romantismo. O marco é a publicação de Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, que faz uma análise crítica da sociedade da época. Ligados ao regionalismo destacam-se Manoel de Oliveira Paiva (1861-1892), autor de Dona Guidinha do Poço, e Domingos Olímpio (1860-1906), de Luzia-Homem.
Características do Realismo:
O objetivismo aparece como negação do subjetivismo romântico;
O personalismo cede lugar ao universalismo;
O materialismo nega o sentimentalismo;
O nacionalismo e o ontem são esquecidos, a preocupação é com o presente e o contemporâneo.
Teatro - Os problemas do cotidiano ocupam os palcos. O herói romântico é substituído por personagens do dia-a-dia e a linguagem passa a ser coloquial.Entre os principais autores estão romancistas realistas, como Machado de Assis, que escreve Quase Ministro, e alguns românticos, como José de Alencar, com O Demônio Familiar, e Joaquim Manuel de Macedo (1820-1882), com Luxo e Vaidade. Outros nomes de peso são Artur de Azevedo (1855-1908), criador de comédias e operetas como A Capital Federal e O Dote, Quintino Bocaiúva
Quando o Realismo se dedica à análise social mais vigorosa de grupos marginalizados com os homossexuais, os moradores de cortiços, a natureza animal do homem, as taras psicológicas, tem-se o Naturalismo, assunto da próxima unidade.
Texto adaptado de:
http://www.algosobre.com.br/literatura/realismo.html
Atividade 3
TRABALHO EM GRUPO
Nesta atividade, os alunos se dividirão em quatro ou oito grupos (Neste caso, repetem-se as peças). A cada grupo será fornecido um site (transcritos abaixo) e os componentes farão a leitura de uma das peças de teatro, farão adaptação de um fragmento e apresentarão para a classe.
Professor, xeroque o roteiro de apresentação para os estudantes.
Roteiro da apresentação:
1- Leitura da peça.
2- Discussão em grupo sobre o texto.
3- Escolha de um fragmento representativo.
4- Feitura da sinopse para apresentação para a classe antes da representação.
5- Análise crítica da obra.
6- Levantamento das características do Realismo presentes nos textos.
quinta-feira, 4 de maio de 2017
| DATA | TURMA | CONTEÚDOS | HABILIDADES | AVALIAÇÕES | RECURSOS | MÉTODOLOGIA |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 05/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 05/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 08/05 (seg) | 7º Ano B | |||||
| 12/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 12/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 15/05 (seg) | 7º Ano B | |||||
| 19/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 19/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 22/05 (seg) | 7º Ano B | |||||
| 26/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 26/05 (sex) | 7º Ano B | |||||
| 29/05 (seg) | 7º Ano B |
quarta-feira, 3 de maio de 2017
: ARTISTAS LADARENSES
- Projeto de Artes. Artistas Locais: Artistas LADARENSES
- Escrevendo poesias Eu sempre me entretenho Por isso agradeço a Deus As inspirações que tenho Em altas horas da noite Me entregando com empenho. Waldir Xavier Professores de Arte: Daniely Maria de Oliveira Barbosa Elza de Oliveira Lopes Patrícia Aparecida Costa Campos Profº Coord. Raimundo Soares de Andrade Rondonópolis /2012
- 2. 1-Dados de Identificação1.1 Título ArtistasLADARENSES1.2 Local de Aplicação Escola Estadual Professora Eunice Souza dos Santos, Rua D. Pedro II, nº 4154 Bairro Monte Líbano- Rondonópolis-MT1.3 Público Alvo Projeto destinado aos alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental ( 11 à 14 anos)1.4 Tempo de Execução Anual Fevereiro – Dezembro de 20122-Problema Percebe-se que existem muitos artistas da área de pintura e poesia em nossa cidade, mas nemtodos são conhecidos pela comunidade escolar. Como podemos de forma simples e objetiva tornarsuas histórias e obras mais conhecidas? Cremos que a maneira mais eficaz é trazê-las para dentroda sala de aula.3-Justificativa Segundo o PCN, a arte em educação propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e dapercepção estética que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiênciahumana. É sabido também que a história de um povo é repassada de geração em geração através demuitas formas: Arte,música, poesia, dança, religião entre outras. É de suma importância que cadacomunidade conheça com afinco a história da arte de sua cultura local, sendo assim, faz-senecessário que tal conhecimento seja transmitido de forma prazerosa e envolvente, principalmenteno meio do contexto escolar através da Arte-Educação. O projeto se resume em conhecer a vida eobras de alguns artistas das artes plásticas e literatura ( 7 Poetas e 8 Artistas Plástico) promovendoassim a integração cultural entre os alunos desta unidade escolar.4-Objetivos4.1 Objetivo Geral Este projeto tem como proposta principal promover o ensino da arte, por intermédio daprodução artística reflexiva e do conhecimento histórico e social da arte local da cidade deRondonópolis-Mt.4.2 Objetivos Específicos:1. Conhecer alguns artistas locais e o contexto histórico e cultural de suas obras.2. Despertar a curiosidade e o gosto pela arte local3. Ampliar os conhecimentos gerais dos alunos.4. Promover atividades artísticas baseadas nas obras estudadas e se possível a interação com osartistas locais5- Desenvolver o senso crítico6-Fazer releituras de obras escolhidas5-MetodologiaSugestões de Atividades:1. Apresentar aos alunos trabalhos (obras) dos artistas locais, perguntando se eles já viram algumas
- 3. daquelas obras, se sabem quem pintou (escreveu, etc), quando foram feitas, que assuntos retratametc.2. Organizar os alunos em grupos para pesquisarem sobre o artista, via internet ou utilizando materialimpresso, levantando dados biográficos ( Jornais, livros , bibliotecas)3. Confeccionar cartazes com o material pesquisado para a sala ou mural da escola.4. Propor aos alunos a seleção de algumas obras, classificando-as por temas: Infantis, paisagens dointerior, retratos, cenas do pantanal ou cerrado, trabalhadores rurais etc.5. Organizar os alunos em grupos de modo que cada um se encarregue de estudar detalhadamente asobras classificadas pelos temas: perceber detalhes repetidos, cores mais usadas, elementos presentesem situações atuais ou que não se observam hoje em dia, ambientações específicas, tipos de traçosetc.6. Propor aos alunos a preparação de materiais lúdicos baseados nas obras estudadas: quebra-cabeças, jogo dos sete erros, olho vivo, palavras cruzadas, caça-palavras etc.7. Trabalhar as diferentes técnicas artísticas - desenho, pintura, colagem, escultura, maquete -fazendo releituras das obras estudadas ou trabalhos semelhantes aos do artista.8. Organizar uma exposição virtual no blog da escola dos trabalhos realizados ( desenho, pintura ecolagem, escritas, composição, etc, com a participação de todos os envolvidos .9. Fazer uma exposição de todos os trabalhos na própria escola, cuidando que cada um tenha oregistro do processo.10. Promover apresentações sobre o artista e sua obra para outras turmas da escola, aproveitando omaterial lúdico produzido.11-Fazer o registro do desenvolvimento do projeto ( Fotos, vídeos, escritos, etc)6- Estratégias.Atividades Extras:1. Assistir vídeos sobre os artistas.2.Visitar museu ou mostras que apresentem obras do artista.3.Visitar Centro Cultural José Sobrinho4.Visitar Exposição ou ateliê de artistas locais5. Visitar a Biblioteca Municipal e ou da UFMT7-RecursosHumanos: Alunos, professores e comunidade escolarMaterial: Cola, papel, jornais, Cds, cartolina, tesouras, lápis de cor, giz de cera, tinta, tela, pincéis,Materiais tecnológicos: Tv, DVD, internet, multimídias, data show8-AvaliaçãoA avaliação será de forma contínua, através da observação diária no desempenho das atividadesexecutadas pelos alunos em sala de aula.9-Referências Bibliográficas1- Livro Museu Rabobank2- Livros de poesias de artistas locais2- Edições do Jornal A Tribuna ( Cantinho da Poesia)4- Matérias GeraisArtistas :Poesia e Literatura:
- 4. 1-Ailon do Carmohttp://www.atribunamt.com.br/?s=Ailon+do+Carmo2- Francisco Assis Silvahttp://www.atribunamt.com.br/?s=Francisco+Assis+Silva3- Fátima Dalavahttp://www.atribunamt.com.br/?s=F%C3%A1tima+Dalava4- Gilson Lirahttp://www.recantodasletras.com.br/poesiasdealegria/2563293http://www.gilsonlirapoesias.com.br/site/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=52&Itemid=275- Joabe Tavareshttp://www.grupochapeco.com/blog/cultura/4765_joabe_tavares___um_escritor_especial6- Raimundo Soares de Andradehttp://www.atribunamt.com.br/?s=Raimundo+Soares+de+Andrade&x=35&y=27 -Valdir Xavier http://www.atribunamt.com.br/?s=Valdir+xavierArtes Plásticas:1 -Peterson Claytonhttp://www.unic.br/site/index.php?pg=informando&id=155532 -Nilson Machadohttp://www.diarioregionalmt.com/?p=13183 -Márcia Morenohttp://www.mtaqui.com.br/?p=178934 -Maria Luiza Lopes Batistahttp://sesc-mt.blogspot.com/2011/02/sera-aberta-amanha-dia-12-de-fevereiro.html5 -Wander Melohttp://www.wandermeloartes.blogspot.com/6 -Valcides Aranteshttp://www.derondon.com.br/personalidades/187/valcides-barbosa-arantes7 -Calé Mariemhttp://www.mtaqui.com.br/?p=35168 -Zé Cocahttp://galeriamuitoespecial.org.br/artistas_detalhes.php?cod=28
- 5. Fotos.Atividades com professores 1-Professora Patrícia. Pintura de azulejos 2- Professora Elza. Roda de leitura: poesia3- Professora Daniele. Visita ao Museu Rosa Bororo
- 6. Fotos de algumas atividades realizadas 1-Valcides Arantes 2- Peterson Clayton – UNIC ROO-MT 3-Visita ao Aldeia Rosa Bororo - Sesc Literatura
- 7. 4- Poeta Gilson Lira 5- Poeta Joabe 6- Poeta Valdir Xavier7-Visita ao Museu Rosa Bororo. Zé Coca
- 8. Algumas Telas Produzidas
- 9. Perguntas Reflexivas: 1- O que se espera de um professor de artes? 2- Qual a função do professor de artes? 3- Qual o parâmetro curricular está embasado o professor de artes? 4- O que fazer para tornar sua aula envolvente e interessante?O fantástico professor de artesO professor de artes é um ser DIFERENTE. Ele é aquele ser envolvente, cativante, dotado de boasidéias, criativo e cheio de soluções. Abomina o Xerox, pois acha que a criação é melhor que aimitação e o produzir melhor do que o copiar. Ele não é um Leonardo da Vinci, mas é capaz demostrar onde se encontram as respostas para cada dúvida. Não pinta como Van Gogh, mas é capazde fazer um desenho incrível. Não possui tanto conhecimento como Pablo Picasso, mas viaja nasleituras em busca de informações, não escreve como Carlos Drummond de Andrade, mas não temlimite sua capacidade. Não é um Gênio como Claude Monet, mas explora de forma criativa tudo quelhe vem em mente. Não canta como a Vanessa da Mata, mas ama uma boa melodia.Não Toca uminstrumento musical como Amadeus Mozart, mas conhece o que é uma viola de cocho, não é umJuan Miró, mas busca alternativas como nenhum outro. Não interpreta como Antônio Fagundes, masquando entra em cena se transforma. Não voa como o Superman, mas te leva para qualquer galáxia,Não é tão forte como o Incrível Hulk, mas tem forças pra levar qualquer projeto a frente. Não é tãocorajoso quanto o Rei Davi, mas enfrenta qualquer gigante. Não é um Steve Jobs, mas suainteligência é exuberante, não tem a sabedoria de Salomão, mas pode arranjar formas simples ecabíveis para as situações adversas, não é como José do Egito, mas mostra-se um grande sonhador equando tem Deus do seu lado... tudo lhe é possível. Ele simplesmente é o professor de artes um dosartistas preferido pela massa estudantil. Raimundo Soares de Andrade
terça-feira, 2 de maio de 2017
EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e Enem-ciencias sextos e setimo ano.
Clique nas respostas corretas.
1) Sua pele é coberta de escamas. Eles respiram dentro da água.
a) Anİ bios
b) Répteis
c) Mamíferos
d) Peixes
2)Têm o corpo recoberto por uma pele seca e praƟ camente impermeável. A pele pode apresentar
escamas, placas ou carapaças.
a) Mamíferos
b) Répteis
c) Aves
d) Peixes
3) Animais que se caracterizam por ter duas formas de vida: a fase larval e a fase adulta.
Tem pele fi na e úmida e não possuem pelos ou escamas.
a) Anİ bios
b) Répteis
c) Mamíferos
d) Aves
4) Animais que não possuem a coluna vertebral são:
a) Animais invertebrados
b) Animais vertebrados e invertebrados
c) Animais vertebrados
d) Animais mamíferos
5) Animal que não possuem a coluna vertebral é:
a) Cobra
b) Cachorro
c) Besouro
d) Peixe
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