TERNO DEPUTADO DE MS CECILIO DE JESUS GAETA♥

Cecilio De Jesus Gaetapublicou emFatima Doroteia Arruda Lima

há 5 horas

Fatima Doroteia Arruda Lima
QUERIDO, ETERNO AMIGO, SAUDADES, QUE BOM TE ACHEI POR AQUI, SEMPRE FALO SOBRE VC COM NIVALDO FERREIRA DA SILVA, POXA, QUE TEM FEITO???, ONDE VIVES???? SAUDA

A SUA RESPOSTA GRANDE AMIGA...

FATIMA que bom ter me achado.Nada mais grandioso que um dia atrás do outro.Ai, até as pedras se encontram!... O Nivaldo,companheiro,amigo,irmão de incansáveis lutas,você,sua companheira,sempre presente,com certeza,em suas alegrias e tristezas ,tornaram se vencedores.
A vitoria,FATIMA,NIVALDO,’’Só é daqueles que não acreditam em derrota’’!... Por isso,e por tudo mais,tornaram se vencedores.
Quanto a mim,mais que saudades!...
Saudades e carinhos por todos vocês.Saudade e carinho do bravo povo LADARENSE;Da gente brava,fiel,companheiros indomáveis,de tantas lutas,o meu eterno ROSEIRAL QUERIDO.
CORUMBÁ,LADARIO,sempre foram minhas trincheiras de lutas,pela redemocratização do nosso País.Sem essa reta guarda ,e sem a força,e a bravura do povo CORUMBAENSE LADARENSE,não teríamos chegado onde chegamos.
Juntos,unidos, vencemos! Hoje, podemos afirmar;se respiramos o ar puro da
Liberdade;
LIBERDADE!..LIBERDADE!. Quando vamos as urnas eleger o nosso Presidente da Republica,Governadores,Prefeitos das Áreas de Segurança Nacional,podemos orgulhosos proclamar,juntos fizemos a nossa parte.Que tenho feito!?.FATIMA, a vida continua!...Ainda não ENCERRILHEI as armas!..sempre ao lado dos fracos,dos oprimidos,procuro cumprir a missão a mim delegada por DEUS!...TENHO FÉ!...
Por enquanto,vou levando a vida que DEUS me deu,como posso!.. Sem ostentação,vou seguindo o meu destino.Ele me fez ancorar o barco da vida, na cidade de NOBRES-MT.
Uma cidade acolhedora! Seu povo bom,humilde,gente simples,me lembra muito CORUMBÁ,LADARIO,região de Calcário,uma Fabrica de cimento,fazem as riquezas do município.Suas grutas de águas cristalinas,reforçam as paisagens,e poderão tornar se atração turísticas.No mais,é só alegria,até porque ‘’tristeza não pagam dividas.’’
Saúde boa! Mais que boa. Por enquanto ótima. Assim FATIMA E NIVALDO, vou ficando por aqui,repito,feliz de suas lembranças.
SOMOS O SOLDADO DA PAZ
GUERREIRO DA ESPERANÇA!...
SAUDADES!....SAUDADES!...
MEU ROSEIRAL QUERIDO....

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  Fatima Doroteia Arruda Lima nossa fiquei arrepiada, sou muito grata a vc em todos os sentidos vou repassar suas palavras ao amigo PROF NIVALDO, rsrs como sou sua fã, ninguém mais neste planeta tem o dom da oratória como vc. Grande abraço querido

Superando Limites/motivação prof amaro

QUESTÕES SOBRE REALISMO/ PROVA BIMESTRAL DE ARTES

ESCOLA ESTADUAL  LEME  DO  PRADO
LADÁRIO,-----------------DE------------------DE-------------------.
ALUNO(A)----------------------------------------------------------------TURMA:------------
PROVA BIMESTRAL  DE  ARTES

PROFESSORA:FATIMA  DOROTEIA  DE   ARRUDA  LIMA
 




Questão 01 – Entre 1850 e 1900

surgiu nas artes européias,
sobretudo na pintura francesa, uma
nova tendência estética chamada
Realismo, que se desenvolveu ao
lado da crescente industrialização
da sociedade. Quanto às
características do Realismo, analise
os itens abaixo e julgue-os:
1. ( C ) O Realismo repudiava
a artificialidade Romântica.
2. ( E ) O Realismo foi um
grande aliado das classes
burguesas
3. ( E ) Seus temas giravam
em torno das personagens
da mitologia francesa.
4. ( E ) São também
representados temas como
a natureza morta e fatos
heróicos.
Questão 02 – O movimento
Realista teve ainda grande
expressão na escultura e na
arquitetura. Sobre esse assunto
julgue os itens:
1. ( C ) Os arquitetos realistas
procuravam respostas às
necessidades urbanas.
2. ( C ) Uma das obras
arquitetônicas mais
famosas do Realismo é a
Torre Eiffel.
3. ( E ) A escultura fugiu dos
princípios que sustentaram
o realismo, idealizando
seus temas.
4. ( E ) Os temas da escultura
se opunham aos da pintura,
sem o teor político.
TEXTO I
REALISMO
O termo realismo, de uma
maneira geral, é utilizado na História
da Arte para designar
representações objetivas, sendo
utilizado como sinônimo de
naturalismo. Normalmente implica
numa não idealização dos objetos
representados e numa preferência
por temas ligados ao homem
comum, bem como a existência
cotidiana. 2
Questão 03 - Sobre a Arte no
Realismo, julgue os itens a seguir
em (C) CERTOS ou (E) ERRADOS:
1. ( C ) O realismo repudiava a
artificialidade romântica.
2. ( E ) A principal característica da
arquitetura realista é visível na
construção de igrejas.
3. ( C ) Os materiais tinham um
tratamento agressivo,
principalmente o ferro e o bronze.
4. ( C ) Ao artista realista não cabia
“melhorar” a natureza, pois a
beleza está na realidade tal qual
ela é.
Questão 04 – Quanto a pintura
Realista analise os itens e marque
a alternativa correspondente:
I. ( ) A pintura Realista
caracteriza-se, sobretudo
pelo principio de que o
artista deve representar a
realidade com a mesma
objetividade com que um
cientista estuda um
fenômeno da natureza.
II. ( ) Para os Realistas, não
cabia “melhorar”
artisticamente a natureza.
.
III. ( ) A sua função seria apenas
revelar os aspectos da
realidade tal como ela é.
a) Todos os itens são falsos.
b) Apenas o item I está falso.
c) Todos os itens estão corretos.
d) Apenas o item III está correto.
Questão 05 - Segundo as
características do Realismo analise
e responda:
I. ( ) O contemporâneo é óbvio
na pintura realista.
II. ( ) O nacionalismo vem a ser
abandonado em
decorrência da
necessidade de
crescimento da técnica.
III. ( ) Rompem com as
convenções acadêmicas a
favor da livre expressão
da personalidade do
artista como nas obras de
David.
a) Todos os itens estão corretos.
 b) Todos os itens são falsos.
c) Apenas o item I está correto.
 d) Apenas o item III está correto. 3
Questão 06 – Havia neste período
artistas que viessem a discordar
deste movimento criado pelos
românticos. Estes artistas ficaram
conhecidos como Realistas. Quanto
as característica do Realismo
analise e julgue os itens abaixo (V)
VERDADEIRO ou (F) FALSO e em
seguida marque a alternativa
correspondente à seqüência obtida:
I. ( ) Os artistas passaram a
usar como modelo um
estilo clássico reelaborado
com base nos princípios
de racionalidade e
proporção.
II. ( ) A simetria e a nitidez das
imagens em sua pintura
são abandonadas.
III. ( ) O artista realista está
fortemente ligado ao
misterioso e ao
sobrenatural.
IV. ( ) Realismo é considerado o
primeiro dos movimentos
a se opor ao
neoclassicismo.
a) F – F – F – F
b) V – V – V – V
c) F – F – V – V
d) V – V – F – F
QUESTÃO 07 – No período
romântico muitos artistas
discordaram dele. Estes artistas
ficaram conhecidos como
Realistas. Quanto às
características do Realismo julgue
os itens:
a) ( E ) Os artistas passaram a usar
como modelo um estilo clássico
reelaborado com base nos
princípios de racionalidade e
proporção.
b) ( E ) A simetria e a nitidez das
imagens em sua pintura são
abandonadas.
c) ( E ) O artista realista não está
fortemente ligado ao misterioso e ao
sobrenatural.
d) ( E ) O Realismo é considerado o
primeiro dos movimentos a se opor
ao neoclassicismo.
QUESTÃO 08 – Sobre o Realismo
marque a alternativa correta:
a) ( X ) É uma arte Verossimilhante.
b) ( ) É uma arte Estilizada.
c) ( ) Pode ser abstrato.
d)( ) Pode ser extremamente
geométrico. 4
QUESTÃO 09 – Marque a
alternativa correta:
a) ( ) No Realismo reaparecem
temas mitológicos.
b) ( ) No Realismo o sobrenatural
aparece com freqüência.
c) ( ) Nele a beleza não existe
totalmente.
d) ( X ) A realidade é o tema
principal.
QUESTÃO 10 – Marque a
alternativa correta:
a) ( ) O cristianismo é valorizado
no Realismo.
b) ( x ) O objeto é valorizado no
Realismo.
c) ( ) O conceito grego de belo é
valorizado no Realismo.
d) ( ) Nenhuma das alternativas

QUESTÕES SOBRE REALISMO/ 8ºANO

10 Questoes sobre o realismo Porfavor Rapido!!!?

• 2 anos atrás
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.victóri...

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Realismo

1) O que foi o realismo ?
R= Realismo foi um movimento artístico e literário surgido nas últimas décadas do século XIX na Europa, mais especificamente na França, em reação ao Romantismo.

2)Quais são as caracteristicas gerais do Realismo ?
R=
* o cientificismo
* a valorização do objeto
* o sóbrio e o minucioso
* a expressão da realidade e dos aspectos descritivos

3) Quais os principais pintores do Realismo?
R=Édouard Manet, Gustave Courbet, Honoré Daumier, Jean-Baptiste Camille Corot, Jean-François, Millet, Théodore Rousseau.

4)Cites obras literarias que marcaram o Realismo?
R=Madame Bovary de Gustave Flaubert, Os Irmãos Karamazov de Fiódor Dostoiévski, Anna Karenina e Guerra e Paz de Leon Tolstói, Oliver Twist de Charles Dickens, Os Maias e Primo Basílio de Eça de Queiroz.

5)Quais as principais obras de escultura que marcaram o Realismo?
R= Balzac, Os Burgueses de Calais, O Beijo e O Pensador.

Naturalismo

1)O que é o Naturalismo ?
R= é uma escola literária conhecida por ser a radicalização do Realismo, baseando-se na observação fiel da realidade e na experiência, mostrando que o indivíduo é determinado pelo ambiente e pela hereditariedade. A escola esboçou o que pode-se declarar como os primeiros passos do pensamento teórico evolucionista de Charles Darwin.

2)Quais as caracteristicas do Naturalismo ?
R=
- O mundo pode ser explicado através das forças da natureza;
- O ser humano está condicionado às suas características biológicas (hereditariedade) e ao meio social em que vive;
- Forte influência do evolucionismo de Charles Darwin;
- A realidade é mostrada através de uma forma científica (influência do positivismo);
- Nas artes plásticas, por exemplo, os pintores enfatizam cenas do mundo real em suas obras. Pitavam aquilo que observavam;
- Na literatura, ocorre muito o uso de descrições de ambientes e de pessoas;
- Ainda na literatura, a linguagem é coloquial;
- Os principais temas abordados nas obras literárias naturalistas são: desejos humanos, instintos, loucura, violência, traição, miséria, exploração social, etc.

3)Quem foi Émile Zola ?
R= foi o idealizador do naturalismo e o escritor que mais se identificou com ele.

4) Qual o principal representante do naturalismo na literatura brasileira e quais suas princiapais obras?
R= foi Aluísio de Azevedo. Suas principais obras foram: O Mulato, Casa de Pensão e O Cortiço.

5)A ficção regionalista (iniciada no Romantismo) teve continuidade durante o naturalismo.Quais as principais obras regionalistas?
R=
- Luzia-Homem de Domingos Olímpio.
- Dona Guidinha do poço de Manuel de Oliveira Paiva.

Mitos e Lendas do Brasil
Folclore brasileiro, mitologia, contos e lendas populares, mitos e lendas do Brasil

Saci-Pererê: personagem do folclore brasileiro

 

Introdução 

As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.

Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico. Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza, através de explicações científicas, criavam mitos com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo. Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano. Deuses, heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido a vida e ao mundo.

Algumas lendas e mitos do folclore brasileiro:

Boitatá
Representada por uma cobra de fogo que protege as matas, florestas e os animais. Possui a capacidade de perseguir e matar aqueles que desrespeitam a natureza. Acredita-se que este mito é de origem indígena e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro. Foram encontrados relatos do boitatá em cartas do padre José de Anchieta, em 1560. Na região Nordeste do Brasil, o boitatá é conhecido como fogo que corre.

Boto
A lenda do boto surgiu, provavelmente, na região amazônica. Esta figura folclórica é representada por um homem jovem, bonito e charmoso que seduz  mulheres em bailes e festas. Após a conquista, conduz as jovens para a beira de um rio e as engravida. Antes da madrugada, ele mergulha nas águas do rio para transformar-se num lindo boto.

Curupira
Assim como o boitatá, o curupira também é um protetor das matas e dos animais silvestres. Representado por um anão de cabelos compridos e com os pés virados para trás. Persegue e mata todos que desrespeitam a natureza. Quando alguém desaparece nas matas, muitos habitantes do interior acreditam que é obra do curupira.

Lobisomem
Este mito aparece em várias regiões do mundo. Diz o mito que um homem foi atacado por um lobo numa noite de lua cheia e não morreu, porém desenvolveu a capacidade de transforma-se em lobo nas noites de lua cheia. Nestas noites, o lobisomem ataca todos aqueles que encontra pela frente. Somente um tiro de bala de prata em seu coração seria capaz de matá-lo.

Mãe-D'água
Encontramos na mitologia universal um personagem muito parecido com a mãe-d'água: a sereia. Este personagem tem o corpo metade de mulher e metade de peixe. Com seu canto atraente, consegue encantar os homens e levá-los para o fundo das águas.

Corpo-seco
É uma espécie de assombração que fica assustando as pessoas nas estradas. Em vida, era um homem que foi muito malvado e só pensava em fazer coisas ruins, chegando a prejudicar e maltratar a própria mãe. Após sua morte, foi rejeitado pela terra e teve que viver como uma alma penada.

Pisadeira
É uma velha de chinelos que aparece nas madrugadas para pisar na barriga das pessoas, provocando a falta de ar. Dizem que costuma aparecer quando as pessoas vão dormir de estômago muito cheio.

Mula-sem-cabeça
Surgido na região interior, conta que uma mulher teve um romance com um padre. Como castigo, em todas as noites de quinta para sexta-feira é transformada num animal quadrúpede que galopa e salta sem parar, enquanto solta fogo pelas narinas.

Mãe-de-ouro
Representada por uma bola de fogo que indica os locais onde se encontra jazidas de ouro. Também aparece em alguns mitos como sendo uma mulher luminosa que voa pelos ares. Em alguns locais do Brasil, toma a forma de uma mulher bonita que habita cavernas e após atrair homens casados, os faz largar suas famílias.

Saci-Pererê
O saci é representado por um menino negro que tem apenas uma perna. Sempre com seu cachimbo e com um gorro vermelho que lhe dá poderes mágicos. Vive aprontando travessuras e se diverte muito com isso. Adora espantar cavalos, queimar comida e acordar pessoas com gargalhadas.

pTHAEME E THIAGO

RUBENS ALVES-

avaliação da aprendizagem segundo Luckesi

Página Principal : Artes Realismo O Realismo _1890/1900 _, foi um movimento artístico surgido na França como reação ao Romantismo.  Pregava a objetividade, a realidade, os fatos observáveis, a razão, a verdade universal e a análise crítica do presente.   O Realismo valorizou as possibilidades artísticas de se representar a realidade.   A arte se adaptou aos métodos de observação objetiva da ciência e tinha ambição de resolver problemas sociais.   Os artistas representavam as imagens do cotidiano de modo real aproveitando as sensações da luz e da cor, ficando o conhecimento do mundo baseado em fatos e na experiência concreta.  O Realismo foi também uma década de industrialização, com críticas às injustiças sociais, valorização do dinheiro e do lucro, aparecimento e organização de classes operárias com a classe média ocupando um lugar principal.  Na pintura os temas principais eram figuras de meretrizes, dançarinos, vagabundos, medingos e atividades humildes.  As características da pintura realista eram as mensagens políticas e sociais, a contemporaneidade dos temas, recusando os artista temas que dependiam da imaginação.  Os artistas eram imparciais e impessoais, mas davam grande detalhismo às obras.  Um dos principais artistas do realismo foi Auguste Rodin.  Auguste Rodin procurou recriar os seres tais como eles são, tendo como característica principal a fixação do momento significativo de um gesto humano.  Obras destacadas de Auguste Rodin: Os Burgueses de Calais, O Beijo e o Pensador.

Realismo - Naturalismo - Exercícios

Exercícios sobre realismo - naturalismo

Leia o artigo: Realismo e Naturalismo

Questões:

01. O realismo foi um movimento de:

a) volta ao passado;
b) exacerbação ultra-romântica;
c) maior preocupação com a objetividade;
d) irracionalismo;
e) moralismo.


02. A respeito de Realismo, pode-se afirmar:

I   – Busca o perene humano no drama da existência .
II  – Defende a documentação de fatos e a impessoalidade do autor perante a obra.
III – Estética literária restritamente brasileira; seu criador é Machado de Assis.

a) São corretas apenas II e III.
b) Apenas III é correta.
c) As três afirmações são corretas.
d) São corretas I e II.
e) As três informações são incorretas.


03. Considerando-se iniciado o movimento realista no Brasil quando:

a) Aluísio de Azevedo publica O Homem.
b) José de Alencar publica Lucíola.
c) Machado de Assis publica Memória Póstumas de Brás Cubas.
d) As alternativas a e c são válidas.
e) As alternativas a e b são válidas.


04. O realismo, como escola literária, é caracterizado:

a) pelo exagero da imaginação;
b) pelo culto da forma;
c) pela preocupação com o fundo;
d) pelo subjetivismo;
e) pelo objetivismo.


05. Podemos verificar que o Realismo revela:

I   – senso do contemporâneo. Encara o presente do mesmo modo que romantismo se volta para o
passado ou para o futuro.

II  – o retrato da vida pelo método da documentação, em que a seleção e a síntese operam buscando um sentido para o encadeamento dos fatos.

III – técnica minuciosa, dando a impressão de lentidão, de marcha quieta e gradativa pelos meandros dos conflitos, dos êxitos e dos fracassos.

Assinale:

a) se as afirmativas II e III forem corretas;
b) se as três afirmativas forem corretas;
c) se apenas a afirmativa III for correta;
d) se as afirmativas I e II forem corretas;
e) se as três afirmativas forem incorretas.


06. Das características abaixo, assinale a que não pertence ao Realismo:

a) Preocupação critica.
b) Visão materialista da realidade.
c) Ênfase nos problemas morais e sociais.
d) Valorização da Igreja.
e) Determinismo na atuação das personagens.


07. Assinale a única alternativa incorreta:

a) O Realismo não tem nenhuma ligação com o Romantismo.
b) A atenção ao detalhe é característica do Realismo.
c) Pode-se dizer que alguns autores românticos já possuem certas características realistas.
d) O cientificismo do século XIX forneceu a base da visão do mundo adotada, de um modo geral, pelo Naturalismo.
e) O Realismo apresenta análise social.


08. No texto a seguir, Machado de Assis faz uma crítica ao Romantismo: Certo não lhe falta imaginação; mas esta tem suas regras, o astro, leis, e se há casos em que eles rompem as leis e as regras é porque as fazem novas, é porque se chama Shakespeare, Dante, Goethe, Camões.

Com base nesse texto, notamos que o autor:

a) Preocupa-se com princípios estéticos e acredita que a criação literária deve decorrer de uma elaborada produção dos autores.

b) Refuga o Romantismo, na medida em que os autores desse período reivindicaram uma estética oposta à clássica.

c) Entende a arte como um conjunto de princípios estéticos consagrados, que não pode ser manipulado por movimentos literários específicos.

d) Defende a idéia de que cada movimento literário deve ter um programa estético rígido e inviolável.

e) Entende que Naturalismo e o Parnasianismo constituem soluções ideal para pôr termo à falta de invenção dos românticos.


09. Examine as frases abaixo

I   – Os representantes do Naturalismo faze aparecer na sua obra dimensões metafísica do homem, passando a encará-lo como um complexo social examinando à luz da psicologia.

II –  No Naturalismo, as tentativas de submeter o Homem a leis determinadas são conseqüências das
ciências, na segunda metade do século XIX.

III – Na seleção de “casos” a serem enfocados, os naturalistas demonstram especial aversão pelo anormal e pelo patológico.

Pode-se dizer corretamente que:

a) só a I está certa;
b) só a II está certa;
c) só a III está certa;
d) existem duas certas;
e) nenhuma está certa.


10. Das citações apresentadas abaixo, qual não apresenta, evidentemente, um enfoque naturalista?

a) Às esquinas, nas quitandas vazias, fermentava um cheiro acre de sabão da terra e aguardente.
b) ... as peixeiras, quase todas negras, muito gordas, o tabuleiro na cabeça, rebolando os grossos quadris trêmulos e as tetas opulentas.
c) Os cães, estendidos pelas calçadas, tinham uivos que pareciam gemidos humanos.
d) ... batiam-lhe com a biqueira do chapéu nos ombros e nas coxas, experimentando-lhes o vigor da
musculatura, como se estivesse a comprar cavalos.
e) À porta dos leilões aglomeravam-se os que queriam comprar e os simples curiosos.


11. O mesmo da questão anterior:

a) Viam-se deslizar pela praça os imponentes e monstruosos abdomes dos capitalistas.
b) ... viam-se cabeças  escarlates e descabeladas, gotejando suor por debaixo do chapéu de pêlo.
c) O quitandeiro, assentado sobre o balcão, cochilava a sua preguiça morrinhenta, acariciando o seu imenso e espalmado pé descalço.
d) A Praia Grande, a Rua da Estrela contrastavam todavia com o resto da cidade, porque era aquela hora justamente a de maior movimento comercial.
e) ... uma preta velha, vergada por imenso tabuleiro de madeira, sujo, seboso, chio de sangue e coberto por uma nuvem de moscas...



Resolução:

01. C	02. D	03. C	04. E
05. B	06. D	07. A	08. A
09. B	10. E	11. D

MANEIRISMO

O Maneirismo, tanto quanto o Renascimento, foi um movimento amplo e diversificado.
Após a morte de Rafael, tudo ficou sem graça, a arte tinha atingido o auge da perfeição e da harmonia. Era preciso mudar, evoluir. A realidade foi, então, trocada pela imaginação, a harmonia pelo desequilíbrio, e a razão pela emoção. A pintura tornou-se exagerada, sofisticada demais e com fortes combinações de cores.

Cristo no mar da Galiléia, 1575/80 - Tintoretto

Tudo parecia estar em desordem, a Igreja estava desacreditada, Roma havia sido tomada pelos espanhóis e germânicos e a pintura maneirista era o próprio retrato da realidade, com suas figuras retorcidas, sombrias e tensas.

Crucificação, 1565, de Jacopo Tintoretto

Maneirismo é uma palavra que vem do italiano maniera (maneira), significando que a pintura era identificada pelo seu estilo, isto é, corpos distorcidos, bastante alongados, sendo, às vezes, exageradamente musculosos. As cores utilizadas davam a impressão de movimento irreal e muita tensão.
Um exemplo da pintura maneirista é a obra de Tintoretto (1518-1594).
Na obra A conversão de São Paulo, podemos observar bem os traços maneiristas, como a exuberância do poder imaginativo, em uma cena dramática, exagerada.
Outra obra é a Última ceia (1592-94).

Última ceia (1592-94), Tintoretto

É uma obra dramática, bastante populosa, com traços maneiristas. Apesar dos excessos, o único interesse de Tintoretto é a celebração da Eucaristia. Temos a sensação de que só o Cristo é verdadeiramente real. Outro detalhe que podemos observar é a perspectiva em diagonal, que desequilibra a obra, e a luz é usada para criar um efeito emocional.
El Greco, "o Grego" (1541-1614), nasceu na ilha de Creta, mas trabalhou quase toda sua vida na cidade de Toledo, Espanha. É considerado o maior pintor maneirista.
Além de pintor, era também arquiteto e escultor. Gostava de pintar retratos e temas religiosos.
Nesse período, a Espanha era mantida pelo terror da Inquisição e da Contra-reforma, e esse clima foi refletido nas obras de El Greco. Na obra Ressurreição (1597-1604), podemos encontrar algumas características marcantes, como corpos imensamente longos, cores fortes, muito movimento e emoção.

 
Ressurreição, 1597-1604 - El Greco

ARTE NA GRECIA ANTIGA

A Arte na Grécia Antiga

Autor Bruno Pimenta Starling

BELO HORIZONTE - MG Universidade Federal de Minas Gerais

Coautor(es) Lígia Beatriz de Paula Germano

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Médio	Artes	Arte Visual: Estruturas morfológicas
Ensino Médio	História	Cultura
Ensino Médio	Sociologia	Cultura e diversidade cultural
Ensino Médio	Artes	Arte Visual: Contextualização

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

- Entender as diversas formas de manifestação artística na Grécia Antiga.
- Caracterizar a pintura e a arte em cerâmica.
- Caracterizar as esculturas e a arquitetura gregas.
- Identificar os principais artistas e suas obras.
- Saber sobre Péricles e a arte em Atenas.

Duração das atividades

Três aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Noções da sociedade grega antiga.

Estratégias e recursos da aula

INTRODUÇÃO
O Ocidente deve muito de sua arte às manifestações artísticas dos gregos antigos. Ao longo das três aulas, o professor deverá identificar as principais formas de arte grega, caracterizando-as e exemplificando-as. É importante salientar que as técnicas então utilizadas eram muito diferentes das atualmente empregadas e os objetos, com os quais os artistas contavam para o desenvolvimento de seu trabalho, eram muito rudimentares.
DESENVOLVIMENTO
Aula 1
Na aula inaugural, o professor deverá estimular os alunos com a seguinte pergunta: “Quais foram as principais formas de manifestação artística na Grécia Antiga?”
A esta pergunta deverá seguir um pequeno debate ao qual o professor deverá ficar atento às observações dos alunos e ao conhecimento prévio dos mesmos.
Em seguida, o professor deverá distribuir aos alunos um texto disponível na Internet (http://www.historiamais.com/arte_grega.htm), que discerne quatro diferentes tipos de manifestação artística:
- Arquitetura;
- Cerâmica e pintura;
- Escultura;
- Teatro.
Esse texto deverá ser discutido e debatido detalhadamente pelos alunos e professor, uma vez que servirá de base para o desenvolvimento das aulas subsequentes. Para fixar as principais características das quatro formas de arte, o professor deverá pedir a produção de um texto esquemático individual no qual constará a caracterização, em tópicos, de cada uma delas.

Aula 2
O professor deverá dividir a sala em quatro grupos, cada um responsável por um tipo de manifestação artística. Na Sala de Informática, os alunos deverão realizar uma pesquisa iconográfica (imagens e vídeos) e textual. Sugerimos, abaixo, os seguintes sites para pesquisa e exemplos de imagem:
Grupo 1 – “Arquitetura Grega”:
- As diversas “ordens” da arquitetura grega;
- Breve histórico;
- As características dessas “ordens”;
- Principais obras.
- Texto recomendado, disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Arquitetura_da_Gr%C3%A9cia_Antiga
- Imagem: o Parthenon, em Atenas. Disponível em: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsz1Pch1yFrcG2hyJoDSkFmcI-a_-Qdtcu-koMRLl0djU829isFr_Ja4WpfhNAHbWfmm9963aCB6qc9P9tA5yFwUw6vEX9f_f1w2fnoeiAfpUj-wGdP3rHbMz8HrYWJ-UJgZbzUFnYmbXJ/s1600/Grecia+antiga.jpg


Grupo 2 – “Cerâmica e Pintura Gregas”:
- Breve histórico;
- A pintura mural e suas diversas escolas;
- Pinturas de estátuas e arquiteturas;
- Pinturas em cerâmica;
- Técnicas de pintura;
- Principais artistas.
- Texto recomendado, disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Pintura_da_Gr%C3%A9cia_Antiga
- Imagem: Afresco em Paestum, cena de banquete, século V a.C. Disponível em: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Symposiumnorthwall.jpg


Grupo 3 – “Escultura Grega”:
- Breve histórico;
- Períodos estilísticos e suas características;
- Materiais utilizados;
- Propagação;
- Principais artistas.
- Texto recomendado, disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Escultura_da_Gr%C3%A9cia_Antiga
- Imagem: Kouros Anavyssos, 530 a.C. Disponível em: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Kouros_anavissos.jpg


Grupo 4 – “Teatro Grego”:
- Características;
- Histórico;
- Principais gêneros;
- Principais autores;
- Principais teatros.
- Texto recomendado, disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_na_Gr%C3%A9cia_Antiga
- Imagem: Ruínas do anfiteatro em Mileto. Disponível em: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2c/Milet_Amphitheater1.JPG

Aula 3
A terceira e última aula será dividida em duas partes, cada uma contendo uma atividade na qual serão utilizadas as imagens coletadas, assim como o conhecimento adquirido por cada grupo ao longo das aulas anteriores.
Atividade 1
Mantêm-se os grupos da aula anterior. Cada grupo deverá organizar uma apresentação do seu tema para a sala de aula. Para facilitar o acompanhamento dos outros alunos, sugerimos a produção de um texto, que poderá servir como uma espécie de guia de apresentação.
 Atividade 2
A seguir, cada grupo deverá realizar uma exposição de imagens. As imagens deverão, de preferência, abranger cada um dos itens da atividade 1. Elas poderão ser obtidas de jornais ou revistas especializadas, além da própria Internet. Os alunos deverão utilizar do procedimento de “cortar e colar”, usando cartolina ou material semelhante para a colagem das imagens, produzindo cartazes que deverão ser, então, expostos em local apropriado da escola. Caso a escola não o tenha, os cartazes poderão ser afixados nos corredores ou onde o professor considerar apropriado.
Conclusão
Ao término das três aulas, os alunos serão capazes de identificar e compreender as diversas formas de manifestações artísticas na Grécia Antiga. Além disso, saberão caracterizá-las e contextualizá-las, notando que a sociedade grega deu grande valor à arte, desenvolvendo diversos elementos técnicos para possibilitar a sua evolução e facilitar a sua realização.

Recursos Complementares

Sites:
- http://www.historiadaarte.com.br/artegrega.html
- http://www.brasilescola.com/artes/a-arte-grega.htm

Avaliação

O professor deverá avaliar seus alunos de acordo com a participação, empenho e comprometimento ao longo das atividades propostas. Os textos sugeridos deverão ser avaliados em conteúdo e redação. Além disso, o professor deverá atentar para a abrangência da pesquisa realizada pelos alunos para o desenvolvimento das atividades da terceira aula.

MUSICAS QUE TOCAVA NO BBB 13

Músicas do Big Brother Brasil 13 (BBB) 2013

songs Top·1 vídeo

Publicado em 22/01/2013

1. Bruno Mars Locked Out Of Heaven
2. Chris_Brown-Turn_Up_The_Music
3. Calvin_Harris-Feel_So_Close_Radio_Edit
4. Demi_Lovato-Give_Your_Heart_A_Break
5. David_Guetta_ft_Sia-Titanium_FinalAugust
6. Calvin_Harris_feat_Example_-Well_Be_Comi

­ng_Back
7. Enrique_Iglesias_feat_Sammy_Adams-_Final­ly_Found_You
8. Flo_Rida-I_Cry
9. Hugo-99_Problems
10. Katy_Perry-Firework
11. Keha-Die_Young
12. LMFAO-I_am_Sexy_and_I_Know_it
13. Maroon_5-Moves_Like_Jagger_feat_Christin­a_Aguilera
14. Ne-Yo Let Me Love You Until You Learnto Love Yourself
15. One_Direction_-Live_While_Were_Young
16. PSY-OPPA_GANGNAM_STYLE
17. One_Direction-What_Makes_You_Beautiful
18. Flo_Rida_-_Good_Feeling
19. Rihanna-We_Found_Love_feat_Calvin_Harris
20. Usher-Scream
21. The_Wanted-Glad_You_Came_Battleground
22. Rihanna-Diamonds

QUE TEMPO BOM!!!!

"Mão de Onça", um ídolo esquecido!

Perereca e Mão de Onça - Encontro de Gerações
março/2013

Hoje vamos homenagear o eterno goleiro João Ferreira Ramos, o "Mão de Onça". Ele que vive na cidade de Cuiabá, hoje anda quase esquecido pela mídia e/ou torcedores dos grandes clubes da capital Mato-grossense. 

Este é mais um, em que o povo brasileiro esquece a história de seu ídolo. O grande goleiro vive quase de favores na periferia da grande Cuiabá. O álcool e a miséria transformaram o grande goleiro em um dependente da crise social. 

Há poucos dias, "Perereca"   (filho do ex-atleta Valdir Goiaba) atual goleiro do Mato Grosso, lhe fez uma visita e se emocionou ao vê-lo, inclusive está com a ideia de resgatar a imagem e o convívio social que ele merece, juntamente com o seu pai e amigos.

Na década de 70,  Mão de Onça teve uma passagem no Mato Grosso do Sul, onde jogou na cidade de Glória de Dourados na equipe do EC 2 Maio, participou de alguns jogos pelo 21 de Abril de Fátima do Sul e, logo em seguida foi jogar no inesquecível Ubiratan da cidade de Dourados. Na época,  já se destacava como um esplêndido goleiro da nossa região, pois, chamava a atenção pela sua elasticidade e o jeito desengonsado de atuar nesta posição; outro fator que chamava muito atenção era o tamanho de sua mão que,  precocemente ganhou este apelido.

Um fato que nos leva a curiosidade: - Porque o mesmo não atuou nos clubes da capital Sul-matogrossense, como Operário e Comercial?  Pois, na época o inesquecível arqueiro não tinha contrato de altas cifras para as transações futebolísticas, ou seja, era um verdadeiro "Boleiro Nato". E quem ganhou com isso, lógicamente foi o Operário de Várzea Grande, Mixto e Dom Bosco de Cuiabá, que o contratou. Teve também uma breve passagem pelo Remo do Pará.

Nestas equipes Mato-grossense o lendário goleiro atuou nos campeonatos estaduais e brasileiros, onde ficou perpetuado como um dos principais atleta que defendeu os clubes daquele Estado.

lendário goleiro mão de onça

Ex goleiro Mão de Onça em dificuldades em Cuiabá

O ex goleiro Mão de Onça, uma das maiores lendas vivas do futebol matogrossense enfrenta situação difícil atualmente. Depois de conviver com o alcoolismo e mendicância, perdeu tudo o que conquistou durante a carreira e hoje vive de favor no CT do Operário em Várzea grande. Mão de Onça defendeu os 3 maiores clubes do estado (Dom Bosco, Operário VG e Mixto) nos anos 70 e 80.

EU CONHECI ELE♥

Operário de Várzea Grande tenta resgatar ídolo da década de 80

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Uma mão amiga é estendida para o cidadão José Ferreira. Ídolo do Dom Bosco na década de 70 e do Operário no início de 80 e, uma das lendas viva do futebol de Mato Grosso, o ex-goleiro Mão de Onça tenta recomeçar uma nova vida. Do estrelado ao vivenciar o melhor momento do futebol profissional de Mato Grosso nas décadas de 70 e 80, o ex-atleta vive hoje largado ao ostracismo e sem o assédio da época em que era um dos principais nomes do Tricolor várzea-grandense.
Já sem amigos do tempo de jogador e esquecido pela família, Mão de Onça está de ‘volta” ao futebol e ao clube que o consagrou. Agora na função de um simples ‘ajudante” do Operário Futebol Clube. A ajuda ao ídolo tricolor parte do vice-presidente do clube Elson Batista, que ficou conhecendo a história de sofrimento do ex-jogador, que perambulava até pouco tempo pelas ruas de Várzea Grande mendigando um prato de comida e de um copo de cachaça para afogar as mágoas.
O dirigente ressalta a vontade de resgatar o cidadão José Ferreira, que se confunde com a do ‘monstro sagrado” do futebol mato-grossense. “O Operário não podia virar as costas para seus ídolos, principalmente ao Mão de Onça, que é o que está mais precisando de ajuda de todo o pessoal de sua época. Há muito tempo ele vive abandonado por todos, mendigando pelas ruas. Quero ajudá-lo a resgatar o desejo de viver, de ser respeitado pela sociedade. Dentro das nossas limitações vamos dar a nossa parcela de contribuição”, afirma Elson Batista, que cedeu um pequeno quarto do Centro de Treinamento da Vila Olímpica, conhecido como CT do Carrapicho, para o ex-goleiro morar.
Lá, Mão de Onça fica responsável de fazer a manutenção do local. Em troca, ele recebe alimento, roupa entre outras coisa para suprir as necessidades do dia a dia. Salário, por enquanto, não. Elson ressalta que o ex-jogador precisa de um profundo tratamento contra o alcoolismo. “O Mão de Onça é um sujeito pacifico, não dá trabalho em nada. Pelo contrário. Nos ajuda em muito, principalmente na motivação ao elenco de jogadores. Ele resenha com a garotada, contando suas histórias de quando era jogador. Mas precisa se tratar contra o álcool”, destaca o dirigente, que proíbe o ídolo de consumir bebida alcoólica no CT.
A condição é para que o mesmo fique o maior tempo possível sem colocar um pingo de álcool na boca. De acordo com o vice-presidente tricolor, o ex-goleiro precisa urgentemente de uma cirurgia para retirada de uma grande hérnia localizada no órgão genital. Para passar pelo procedimento cirúrgico, Mão tem que ficar pelo menos dois meses sem ingerir nada que contenha álcool. “O tratamento de hérnia passa pelo não consumo de álcool. Nos últimos dias ele não tem bebido nada. É um sinal de que ele quer vencer essa batalha contra o alcoolismo e voltar a viver”, frisa o dirigente.
Fonte: A Gazeta

MÃO DE ONÇA -EX GOLEIRO DE CUIABÁ-MT

MÃO DE ONÇA
João Ferreira
Goleiro
Nasceu dia 28 de abril de 1955 em Araçatuba-SP.
Um dos maiores goleiros da história do futebol de Mato Grosso, onde chegou em 1977 para defender o Dom Bosco. Também brilhou no Operário de Várzea Grande, passou pelo Mixto, jogou no União de Rondonópolis e encerrou a carreira em 1984 jogando pelo Grêmio de Jaciara.
Mão começou no Andradina-SP. Jogou ainda no Ubiratan-MS, Londrina-PR e Comercial-MS.
Vítima de problemas alcoolicos, passou por vários problemas de saúde e necessidades.
Mora em Várzea Grande.
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Sobre a diferença salarial entre homens e mulheres

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NOTA

O Congresso brasileiro aprovou uma lei (ainda a ser sancionada pela presidente) que proíbe empresas de pagar salários menores para as mulheres em relação aos homens.  As empresas que descumprirem esta lei serão multadas.  Segundo o IBGE,

As mulheres receberam, em média, 72,3% do salário dos homens em 2011, segundo o estudo 'Mulher no mercado de trabalho: perguntas e respostas', divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em homenagem ao Dia Internacional da Mulher. O número repete a proporção encontrada nos levantamentos de 2009 e 2010.
O estudo mostrou ainda que a jornada de trabalho das mulheres foi inferior à dos homens. Em 2011, as mulheres trabalharam, em média, 39,2 horas semanais, contra 43,4 horas dos homens, uma diferença de 4,2 horas. Entretanto, segundo o IBGE, 4,8% das mulheres ocupadas em 2011 gostariam de aumentar a carga horária semanal.

Observe que não é preciso ser um gênio econômico para entender que, em média, os salários das mulheres de fato têm de ser menores, uma vez que mulheres trabalham em média menos que os homens.
Mas é claro que a lógica nunca foi o forte nem de feministas e nem de esquerdistas, que sempre operaram em conjunto.  O raciocínio marxista-feminista por trás desta lei totalitária é o de que o capitalismo é inerentemente discriminatório e machista, e que, portanto, é necessário o governo impor regulamentações salariais para se alcançar a "igualdade" e a "justiça social" (daqui a pouco vão exigir quotas femininas para a construção civil e para o setor de mineração, sob o rótulo de 'diversidade'). 
Afinal, toda e qualquer disparidade salarial sempre será explicada unicamente pelo inerente sexismo presente no capitalismo, que seria um sistema amplamente masculino.
No entanto, há outras explicações mais profundas sobre o porquê desta divergência salarial entre os gêneros.  Walter Block faz o serviço.
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Em primeiro lugar, quero deixar claro que, em um mercado de trabalho com liberdade de contratação e demissão, é impossível haver divergências salariais entre homens e mulheres em decorrência unicamente de discriminação.  E isto por um motivo puramente econômico: se houvesse tal discriminação, qualquer empregador iria obter lucros fáceis contratando mulheres e dispensando homens, uma vez que as mulheres poderiam receber um salário menor para fazer exatamente o mesmo trabalho.  A concorrência entre os empregadores iria, então, elevar os salários das mulheres e, assim, abolir qualquer diferença salarial que porventura exista.
Logo, sempre e em qualquer ocasião que houver qualquer tipo de discriminação salarial — e isto vale não apenas para gêneros, mas também para cor de pele, religiões, etnias etc. —, o capitalismo irá abolir tal situação, e não aprofundá-la.  E o motivo essencial é que um empregador que permite que seus preconceitos turvem seu juízo de valor estará assim criando uma oportunidade de lucro para seus concorrentes.  Uma mulher que produz $75.000 por ano em receitas para seu patrão, mas que recebe, digamos, $20.000 a menos que um empregado masculino igualmente produtivo, poderá ser contratada por um concorrente por, digamos, $10.000 a mais do que recebe hoje e ainda assim permitir que este novo empregador embolse os $10.000 de diferença.  À medida que este processo concorrencial for se aprofundando ele irá, ao fim e ao cabo, elevar os salários femininos ao ponto de paridade com os salários masculinos caso a concorrência salarial seja vigorosa o bastante.
Esta questão da "disparidade salarial" vem sendo abordada há décadas não só pelo economista Prêmio Nobel Gary Becker (meu orientador de teses quando estava na Columbia University), como também por vários outros economistas, sob um mesmo prisma: o casamento afeta a capacidade de renda futura de homens e mulheres de maneira substancialmente distinta.  Há exceções, é claro, mas, em termos gerais, a probabilidade de as mulheres saírem da força de trabalho por um período de tempo — por causa de gravidez, criação e educação de filhos e outras tarefas (das quais a maioria dos homens se esquiva) — é maior que a dos homens.  As mulheres são muito mais propensas que os homens a se ausentar do mercado de trabalho por um período de tempo (anos) para se dedicar à família.  E mesmo que não façam isso, elas tendem a gastar muito mais tempo que os homens cuidando das crianças e das tarefas domésticas.  Consequentemente, elas ficam atrás de seus colegas homens em termos de acumulação de capital, produtividade e salários.
Não estou fazendo nenhum juízo de valor, não estou dizendo se isso é justo ou injusto, se é correto ou enviesado; estou apenas citando um fato da vida.  E isto ajuda a esclarecer um dos motivos por trás da diferença salarial entre homens e mulheres.
Em termos puramente econômicos, chamamos este fenômeno de "efeitos assimétricos do casamento".  Em um casamento convencional, cabe à mulher fazer a maior parte dos serviços domésticos, como cozinhar, varrer, limpar, fazer compras e cuidas dos filhos.  E isto, esta divisão de tarefas, por si só é algo que acentua o rendimento masculino e reduz o feminino.  Trata-se de um exemplo do mais básico axioma econômico do 'custo de oportunidade'.  Quando uma pessoa se dedica a fazer alguma coisa, ela o faz à custa de estar fazendo outra coisa qualquer.
Podemos ilustrar esta indelével realidade econômica utilizando o exemplo de Michael Phelps, campeão mundial de natação.  Ele jamais poderia, por exemplo, ser um bom violoncelista, dado que ele gasta de 8 a 10 horas por dia em uma piscina em vez de estar praticando suas habilidades musicais.  O custo de oportunidade de ser um atleta olímpico é a abdicação de todas as outras oportunidades de carreira.  Da mesma maneira, o custo de oportunidade da alegria da maternidade é a abdicação de um salário potencialmente maior no mercado de trabalho.  A maternidade e o casamento fazem com que as mulheres se ocupem de várias outras atividades além de ofertar mão-de-obra ao mercado de trabalho.  Daí sua produtividade neste setor ser menor do que aquela que poderiam ofertar caso jamais se casassem.
E isto pode ser comprovado por várias estatísticas que demonstram que, quando você compara apenas homens e mulheres solteiros, a divergência salarial virtualmente desaparece.  Da mesma maneira, quando você utiliza uma amostra composta unicamente de jovens entre 18 e 24 anos, a divergência salarial também não é encontrada, uma vez que a maioria deles jamais se casou.  E isto faz completo sentido.  Afinal, embora a produtividade feminina, em média, de fato possa ter sido menor que a dos homens durante os séculos passados, quando a força física era algo extremamente importante, no século atual isto não mais é válido.  Ademais, caso (todas) as mulheres de fato apresentassem hoje a mesma produtividade que os homens (não apresentam por causa do casamento), então, como dito, haveria uma oportunidade de maiores lucros para qualquer empresa que se especializasse na contratação de mulheres.  Certamente esta é uma situação que não perduraria por muito tempo.
No que tange às barreiras à ascensão da mulher no mercado de trabalho, há também outra explicação, só que mais radical e, logo, mais politicamente incorreta.  Embora homens e mulheres, em média, tenham produtividade semelhante no mercado (desconsiderando aqui as influências do casamento), sua variância não é a mesma de forma alguma.  Os homens são as "criaturas aleatórias" de Deus ou da natureza: em termos de habilidades e capacidades, sua distribuição estatística está completamente dispersa no espectro.  Em comparação, as mulheres são as "apólices de seguro" de Deus ou da natureza: sua frequência de distribuição está bem mais concentrada na média, tanto em termos de QI quanto de produtividade.  Seu desvio padrão é muito baixo. 
Pensemos na famosa "curva em forma de sino" que representa o fenômeno estatístico da distribuição normal.  Peguemos, primeiramente, o lado esquerdo desta curva.  Os homens excedem vastamente as mulheres em números de prisioneiros, de mendigos, de pacientes em manicômios e demais instituições psiquiátricas, e de mortes precoces (ou seja, os homens morrem antes das mulheres não apenas de causas naturais, mas também como vítimas de homicídios).  Do outro lado do espectro, no lado direito, há muito poucas mulheres.  São pouquíssimas as mulheres campeãs de xadrez, vencedoras de Prêmio Nobel em ciências exatas ou economia, ou reconhecidas físicas, químicas ou matemáticas.  O ex-reitor de Harvard, Lawrence Summers, foi demitido de seu posto por ter especulado que parte da explicação para este estado de coisas era de origem biológica.  Vou mais além do que ele e digo que isto é uma importante parte da explicação, pois, em termos sócio-biológicos, foi esta baixa variância feminina o que permitiu que nossa espécie fosse superior a todas as outras.  Por exemplo, se as mulheres, assim como os homens, pudessem hoje ser encontradas em números desproporcionalmente altos em prisões, nas ruas como sem-teto, em instituições mentais etc., elas teriam sido incapazes, milhões de anos atrás, de criar filhos.  Tal espécie não teria durado, ao contrário da nossa, na qual são muito poucas as mulheres que não são capazes de criar e educar a próxima geração.
Por outro lado, explicações muito mais explosivas sobre diferenças salariais podem ser encontradas no livro do professor James T. Bennett, do departamento de economia da George Mason University, intitulado The Politics of American Feminism: Gender Conflict in Contemporary Society.  Neste livro, o professor Bennett enumera, utilizando paráfrases, mais de vinte motivos por que os homens ganham mais que as mulheres.  Cumulativamente, tais explicações respondem por completo a existência de qualquer "disparidade salarial", embora o próprio Bennett acredite que a discriminação salarial por gênero não seja algo inexistente.  Os motivos, baseados em generalizações respaldadas por volumosas estatísticas, são:

• Homens têm mais interesse por tecnologia e ciências naturais do que as mulheres.
• Homens são mais propensos a aceitar trabalhos perigosos, e tais empregos pagam mais do que empregos mais confortáveis e seguros.
• Homens são mais dispostos a se expor a climas inclementes em seu trabalho, e são compensados por isso ("diferenças compensatórias" no linguajar econômico).
• Homens tendem a aceitar empregos mais estressantes que não sigam a típica rotina de oito horas de trabalho em horários convencionais.
• Muitas mulheres preferem a satisfação pessoal no emprego (profissões voltadas para a assistência a crianças e idosos, por exemplo) a salários mais altos.
• Homens, em geral, gostam de correr mais riscos que mulheres.  Maiores riscos levam a recompensas mais altas.
• Horários de trabalho mais atípicos pagam mais, e homens são mais propensos que as mulheres a aceitar trabalhar em tais horários.
• Empregos perigosos (carvoaria) pagam mais e são dominados por homens.
• Homens tendem a "atualizar" suas qualificações de trabalho mais frequentemente do que mulheres.
• Homens são mais propensos a trabalhar em jornadas mais longas, o que aumenta a divergência salarial.
• Mulheres tendem a ter mais "interrupções" em suas carreiras, principalmente por causa da gravidez, da criação e da educação de seus filhos.  E menos experiência significa salários menores.
• Mulheres apresentam uma probabilidade nove vezes maior do que os homens de sair do trabalho por "razões familiares".  Menos tempo de serviço leva a menores salários.
• Homens trabalham mais semanas por ano do que mulheres.
• Homens apresentam a metade da taxa de absenteísmo das mulheres.   
• Homens são mais dispostos a aturar longas viagens diárias para o local de trabalho.
• Homens são mais propensos a se transferir para locais indesejáveis em troca de empregos que pagam mais.
• Homens são mais propensos a aceitar empregos que exigem viagens constantes.
• No mundo corporativo, homens são mais propensos a escolher áreas de salários mais altos, como finanças e vendas, ao passo que as mulheres são mais predominantes em áreas que pagam menos, como recursos humanos e relações públicas.
• Quando homens e mulheres possuem o mesmo cargo, as responsabilidades masculinas tendem a ser maiores.
• Homens são mais propensos a trabalhar por comissão; mulheres são mais propensas a procurar empregos que deem mais estabilidade.  O primeiro apresenta maiores potenciais de ganho.
• Mulheres atribuem maior valor à flexibilidade, a um ambiente de trabalho mais humano e a ter mais tempo para os filhos e para a família.

Portanto, caso as mulheres queiram salários maiores, elas deveriam prestar mais atenção a estes determinantes e se concentrar menos em cruzadas quixotescas como legislações sobre "diversidade e igualdade" que demonizam empregados e patrões homens.
A sugestão de que atributos sexuais são utilizados na escolha de um empregado, ou que eles são determinantes para o contra-cheque, nada diz a respeito dos gostos sexuais do empregador.  Diz apenas sobre escassez.  Empregadores não têm como saber qual a produtividade de um empregado antes de sua contratação.  Mais ainda: a produtividade deste empregado pode não ser prontamente perceptível após sua contratação.  O processo de contratação utiliza recursos.  Adicionalmente, o período de teste e adaptação é custoso; ele também consome recursos da empresa na forma de monitoramento, supervisão e materiais.  E empregadores têm um incentivo para economizar todos estes custos.  Logo, uma contratação não pode ser algo guiado unicamente pelo sexo do indivíduo.  Vários outros possíveis atributos e possíveis ocorrências futuras têm de ser considerados pelo empregador.
Porém, tal lógica econômica é normalmente suprimida por grupos politicamente corretos que julgam ser muito mais fácil e produtivo simplesmente difamar aqueles que tentam explicar que há motivos economicamente racionais para a existência de eventuais divergências salariais entre homens e mulheres.

Walter Block é membro sênior do Mises Institute e professor de economia na Loyola University, Nova Orleans.

Notícias do ProJovem/ Diversidade sexual é debatida na escola

Notícias do ProJovem

Diversidade sexual é debatida na escola

   


Dentro do ProJovem São Paulo, o primeiro caso de diversidade sexual que a Coordenação Municipal se deparou aconteceu no início do curso, quando foi recebido o David, com cabelos compridos, de saia e que se apresentava como Katlen.

Os professores insistiam em chamá-la de David. Ana Paula Rossini, educadora de Ação Comunitária, resolveu intervir: “Vamos escutar o que ela tem a dizer”. Algumas discussões e dificuldades adiante, o nome Katlen foi oficializado na lista de presença, ao lado do original David. “Foi uma conquista”, avalia Ana Paula.

Depois disso, Katlen já foi logo usando o banheiro feminino, para espanto de toda comunidade escolar. A inspetora solicitou a ela que usasse um terceiro banheiro, de forma mais neutra, nem feminino, nem masculino. De novo a intervenção: “Mas ela se sentiria bem? O que prefere? Quais são seus motivos?”, insistia Ana Paula. Katlen nunca teve problemas em discutir suas ações. “Banheiro masculino para mim é um problema. Me sinto bem no banheiro feminino. Se as meninas não se importam, gostaria de usá-lo. Lá não sou maltratada e estou entre iguais.”

Depois de muitas discussões, Katlen freqüenta oficialmente o banheiro feminino.  

Seminário

A questão do preconceito, da discriminação, mesmo que velada, veio à tona, trazendo uma nova tônica nas discussões da equipe de educadores do ProJovem e da Coordenação da Escola. No começo do mês de julho deste ano, Paulo Vieira, Coordenador Pedagógico da Estação Juventude São Miguel, em São Miguel Paulista, tomou a iniciativa de promover o seminário “Diversidade Sexual no Espaço Escolar”, voltado para os educadores dessa Estação Juventude. O coordenador convidou três especialistas para dar palestras e tirar as dúvidas sobre o tema.

 Em princípio, Paulo Vieira detectou uma grande entrada de transexuais e homossexuais no grupo, tendo a escola e a equipe de educadores muitas dificuldades para lidar com a questão. “Essa dificuldade está relacionada, entre outros fatores, à falta de formação especializada e à complexidade do tema”, afirma ele.

O caso de sucesso da Katlen é uma exceção. “Há um certo tipo de padrão de mulher e homem que a escola não consegue romper”, apontou Marília Pinto de Carvalho, professora da Faculdade de Educação USP, e uma das convidadas para falar no seminário. Para Edith Modesto, fundadora do GPH – Grupo de Pais Homossexuais, a postura da jovem aluna não é a regra entre os casos de diversidade sexual. “Desde cedo, os homossexuais se percebem diferentes e aprendem que são considerados inadequados”, explicou a professora em sua palestra. “As pessoas, injustamente, os vêem como anormais. E eles têm de esconder a homossexualidade dos colegas, do vizinho e de seus pais. Vivendo este conflito, se fecham em si mesmos, têm poucos amigos e não têm orientação”, complementou.

Por causa da postura de muitos alunos e equipe, a questão do preconceito foi trabalhada em toda escola. “Tivemos um ganho qualitativo muito grande com tudo isso. Não foi fácil, mas valeu a pena. Hoje sinto que a escola está mais adaptada para lidar com uma questão mundial”, conta a diretora Ana.  

Noiva

A prova concreta de que o preconceito não está mais latente naquela comunidade foi o convite, feito pelos próprios alunos, para que Katlen auxiliasse nas atividades escolares em sua área de conhecimento: um desfile para as mães e para ser a noiva da Festa Junina.

 Como muitos professores tinham dúvidas em relação ao tema, o seminário trouxe soluções concretas para lidar com a diversidade e valorizou o que há de melhor no convívio escolar: as trocas. “Este encontro foi muito bom”, avalia Paulo, o Coordenador Pedagógico da Estação. “Os professores solucionaram dúvidas do senso comum e outras conceituais. Em relação à ação pedagógica de todos, ficou claro que ainda há muito trabalho a ser feito!” 

 * Matéria adaptada de texto enviado pela professora Soraia Chung Saura – filósofa, doutoranda em Antropologia do Imaginário pela Universidade de São Paulo e Coordenadora de Ação Social do ProJovem, em São Paulo.

Absurdo: Travestis ganham direito de usar banheiro feminino em escolas  públicas 

A íntegra da notícia está aqui. Transcrevo o início:

Por meio de uma circular, a Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul recomendou ao corpo docente das escolas estaduais do ensino médio “destinar aos estudantes travestis e transgêneros banheiros reservados ao professores”. De acordo com a circular distribuída, “apesar de possuírem um órgão sexual masculino, elas se sentem femininas e, neste caso, o uso do banheiro masculino pode implicar em risco para estes estudantes”.
A medida teria validade a partir desta sexta-feira (20), segundo explicou a superintendente de Políticas para a Educação, Cheila Cristina Vendrami, mas um documento protestando contra o texto inicial causou o adiamento da medida para a próxima semana. O texto inicial dizia que o uso era também extensivo aos banheiros das alunas, o que obrigou a Secretaria a reescrever a circular. Segundo Guilherme Filho, sub secretário de Comunicação do governo estadual, a decisão vai atingir primordialmente as escolas de cursos noturnos, cujos alunos costumam sentir constrangimento no momento de ir ao banheiro. “A intenção é preservar a integridade e garantir o comportamento inclusivo das escolas do Estado”, afirma. Segundo ele, a medida abrange 260 escolas de ensino médio do Estado.
PROTESTO – O protesto havia partido do presidente da Federação dos Trabalhadores na Educação, Jaime Teixeira. “Não há como aceitar esse tipo de orientação do Estado. Acredito que nenhum pai de aluna gostaria de saber que a filha divide o sanitário com os meninos na escola, mesmo em se tratando de casos especiais. Dos quase 320 mil alunos do Estado, metade é menor de 12 anos”. Segundo Guilherme Filho, o protesto é infundado. “Nunca foi a intenção causar constrangimento a crianças, tanto que a medida limita-se às escolas de ensino médio”. Na prática, caso queira, o estudante poderá usar o banheiro feminino dos professores, nas escolas em que existam tais instalações. “Há muitas escolas antigas com banheiro comum,”, diz Guilherme Filho.

E ai de você se falar contra isso. Vai ser taxado das piores coisas. Homofóbico, intolerante, preconceituoso, até assassino.
A nova ordem mundial tem por objetivo legitimar comportamentos inaceitáveis, impondo sua pretensa naturalidade e obrigando a sociedade como um todo a aceitá-los e até mesmo a reverenciá-los. A família tradicional não deixa nunca de ser criticada, desprezada, ridicularizada, mas um rapaz vestido de mulher tem que ter o “direito” de freqüentar o banheiro feminino…
Atenção: respeitar a integridade de uma pessoa não significa aprovar suas atitudes e seu comportamento. Não significa dar a essa pessoa “direitos” que afrontam a maioria. Não significa legitimar sua conduta e não impede que essa pessoa seja alvo de críticas.
O homossexualismo é inaceitável para a moral cristã (não o homossexual!) e essa onda de conceder “direitos” para minorias tem como intenção velada confundir a sociedade tendo como objetivo principal o desmoronamento da moral católica. Os católicos não podem se sentir constrangidos pelo politicamente correto e devem reagir, expressando com veemência sua oposição a absurdos como esse. Antes que seja tarde demais e sejamos até mesmo presos por falarmos em alto e bom tom: homossexualismo é pecado. É uma afronta à família tradicional e à própria sociedade; uma prática sexual não pode ser motivo de obtenção de direitos. Todos devem ter sua intimidade e sua vida privada respeitadas sim, mas o poder público não deve legitimar e promover um modo de vida intrisicamente mau e promíscuo.
Respeitar o homossexual em sua integridade humana, que lhe é inalienável em qualquer circunstância, não significa aceitar e legitimar o homossexualismo. E o estado não deve fazer isso.

Leia mais: Esclarecimento do cardeal Antonelli sobre homossexualidade.

CONSELHO TUTELAR-EXERCICIOS PARA O PROJOVEM URBANO

CONSELHO TUTELAR
+ Qual a função do Conselho Tutelar?
+ O Conselho Tutelar no trabalho contra as Drogas
+ A Educação,a Escola e o Conselho Tutelar
+ Família, Sociedade e o Estatuto da Criança e do Adolescente
+ A Criança e o Adolescente e a Polícia Militar e Civil



Qual a função do Conselho Tutelar?

O Conselho Tutelar zela por crianças e adolescentes que foram ameaçados ou que tiveram seus direitos violados. Mas zela fazendo não o que quer, mas o que determina o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) em seu artigo 136, nem mais (o que seria abuso) nem menos (o que seria omissão). Toda suspeita e toda confirmação de maus tratos devem ser obrigatoriamente comunicado ao Conselho Tutelar, que não pode ser acionado sem que antes o munícipe tenha comparecido ao serviço do qual necessita. O Conselho Tutelar não substitui outros serviços públicos (não é para isso que foi criado) e só deve ser acionado se houver recusa de atendimento a criança e ao adolescente. Ele é um órgão público do município, vinculado à Prefeitura e autônomo em suas decisões. É também um órgão não-jurisdicacional, ou seja, é uma entidade pública, com funções jurídico-administrativas, que não integra o Poder Judiciário. O artigo 132 do ECA determina em cada município deve haver, no mínimo, um Conselho Tutelar composto por cinco membros, escolhidos pela comunidade por eleição direta para mandato de três anos, permitida uma recondução.


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Dúvidas mais freqüentes:
- Quais as atribuições do Conselho Tutelar?
- O que são medidas de proteção?
- Então, o Conselho Tutelar tem autoridade para requisitar serviços públicos?
- Como o Conselho Tutelar deve agir se sua requisição for rejeitada sem justa causa?
- Que punição pode ser aplicada nesse caso?
- O Conselho Tutelar é um órgão assistencial?
- O Conselho Tutelar e o Poder Judiciário têm as mesmas funções?
- A quem o Conselho Tutelar está subordinado?
- Caso: O que deve ser feito:

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- Quais as atribuições do Conselho Tutelar?

Atender crianças e adolescentes ameaçados ou que tiveram seus direitos violados e aplicar medidas de proteção; atender e aconselhar pais ou responsável; levar ao conhecimento do Ministério Público fatos que o estatuto tenha como infração administrativa ou penal; encaminhar a justiça os casos que à ela são pertinentes; requisitar certidões de nascimento e óbito de crianças e adolescentes, quando necessário; levar ao Ministério Público casos que demandem ações judiciais de perda ou suspensão do pátrio poder. Como o juiz e o promotor, o Conselho Tutelar pode, nos casos a que atende, fiscalizar as entidades governamentais e não-governamentais que executam programas de proteção e sócio-educativos. Este poder de fiscalizar, entretanto, não transforma o Conselho Tutelar, o Promotor e o Juiz em fiscais administrativos das entidades e dos programas. Administrativamente, quem fiscaliza são os agentes da prefeitura, visto sendo esta que comanda o município.

- O que são medidas de proteção?

São providencias administrativas, em nome da Constituição e do Estatuto, para acabar com a ameaça e a violação de direitos da criança e do adolescente. Respeitado o principio de presunção de inocência de todo acusado e respeitados os cidadãos em sua dignidade e em todos os seus direitos, o Conselho tem poderes para aplicar sete tipos de medidas: encaminhamento aos pais ou responsavel, mediante o termo de responsabilidade; orientação, apoio e acompanhamentos temporários; matriculas e freqüências obrigatórias em estabelecimento oficial de ensino fundamental, inclusão em programas comunitários ou oficiais de auxilio a família; a criança e o adolescente; requisição de tratamento médico, psicológico ou psiquiátrico, em regime hospitalar ou ambutorial; inclusão em programa oficial ou comunitário de auxilio, orientação e tratamento de alcoolistas e toxicômanos; e abrigo em entidade. Quem aplica medida de abrigo é o Conselho Tutelar (artigo136 e 101, VII do ECA) mais garantida a presunção de inocência e a ampla defesa dos acusados, quem transfere a guarda do pai da mãe ou do responsavel para o dirigente do programa de abrigo é o juiz (artigos 33, 155, 148, parágrafo único,alínea B do ECA).

- Então, o Conselho Tutelar tem autoridade para requisitar serviços públicos?

O artigo 136, inciso III, alínea a do ECA dá poderes administrativos ao conselho para requisitar serviços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência, trabalho e segurança.

- Como o Conselho Tutelar deve agir se sua requisição for rejeitada sem justa causa?

A autoridade, o agente público ou funcionário que rejeitar a requisição pode ser processado na justiça criminal por cometer crime de impedir ou embaraçar a ação do membro do Conselho Tutelar no exercício de sua função, o que deve ser provado (artigo 236 do ECA), ou na justiça da infância e da Juventude, por infração administrativa de descumprir, dolosa ou culposamente, determinação do Conselho Tutelar, tudo com amplo direito de defesa aos acusados (artigo 249 do ECA)

- Que punição pode ser aplicada nesse caso?

Multa de 3 a 20 salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência, garantindo-se a presunção de inocência aos acusados e ao devido processo legal com amplo direito de defesa.

- O Conselho Tutelar é um órgão assistencial?

Não. Ele é uma autoridade administrativa que aplica medidas jurídico-administrativas, exigíveis, obrigatórias para garantir a efetividade de que fala a Convenção Internacional dos Direitos da Criança (artigos 101 e 136 do ECA). Com atuação de caráter administrativo, sua função é executar atribuições constitucionais e legais no campo da proteção à infância e juventude (artigos 132 e 139 do ECA). Ele deve cobrar de cada esfera a parte que lhe cabe na execução dos atos que garantem individualmente a polícia pública de proteção infanto-juvenil. Questões assistenciais são de competência das organizações governamentais e não-governamentais que executam programas de proteção.

- O Conselho Tutelar e o Poder Judiciário têm as mesmas funções?

Ambos trabalham com questões jurídicas que antes competiam a uma só autoridade: o antigo juiz de menores. Agora, o ECA desjudicializou parte dessas antigas funções, transferindo algumas atribuições ao Conselho Tutelar (em níveis jurídico-administrativo) e ao novo juiz da infância e da juventude (em níveis jurídico-jurisdicional). Ou seja, tudo o que podia ser resolvido em demanda judicial foi desjudicializado e tudo o que merecia o devido processo legal foi atribuído ao poder judicial. Mas há antigos usos, hábitos e costumes que tendem, em alguns casos, a manter velhas competências já abolidas dos velhos juízes de menores e que violam as normas do ECA. Conhecê-los e combatê-los é muito importante, para modernizarmos o aparelho de Estado e fazermos cumprir a verdadeira democracia nos termos da lei.

- A quem o Conselho Tutelar está subordinado?

Embora esteja vinculado administrativamente à Prefeitura, ele é um órgão autônomo em suas decisões e não esta subordinado a pessoas ou órgãos, mais sim, ao testo do ECA, do qual deve fazer uso, sem omissão nem abuso. Caso se omita ou abuse em termos de direitos difusos (por exemplo, conselheiro que não trabalha, Conselho que desrespeita sistematicamente seus atendidos, Conselho que se desvia de função), ficará ou poderá ficar sob o controle do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, que zela pela prestação difusa de serviços públicos na área de direitos. O Conselho Tutelar presta serviços públicos. Caso este se omita ou abuse de direitos individuais, o interessado poderá ocorrer à justiça da Infância e da Juventude, a qual, quando acionada através de petição em caso concreto, zela pela obediência às regras do ECA, respeitado o devido processo legal.

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- CASO:

O pai comparece ao Conselho Tutelar alegando que seu filho de 13 anos está fora da escola. O conselheiro tutelar liga imediatamente para a secretária de educação do município e obriga a rápida inclusão do aluno no ensino fundamental. A responsável pelo atendimento informa que o munícipe não solicitou a matrícula do adolescente à central de vagas, nem à escola, que são os caminhos normais para a admissão do aluno.

O que deve ser feito:

O Conselho Tutelar não pode ser acionado sem que antes o munícipe tenha comparecido ao serviço do qual necessita. O Conselho Tutelar não substitui outros serviços públicos (não é para isso que foi criado) e só deve ser acionado se houver recusa de atendimento à criança e ao adolescente. O pai leva a criança à policlínica e o medico não o atende, vai matricular o adolescente na escola de ensino fundamental e não há vaga, liga para a polícia, pois a criança está sendo espancada, e ninguém atende ao chamado. Estes são alguns dos casos em que o Conselho Tutelar deve ser acionado.
O Conselho Tutelar é, no Brasil, o Procon (pró-consumidor) das crianças. O cidadão, em toda sociedade que se quer justa, é um consumidor de serviços públicos (ou particulares) e deve ser tratado com respeito, no que se refere aos seus direitos e deveres.
É preciso lembrar que o conselheiro tutelar (uma pessoa física) por si só não pode ordenar a quem quer que seja fazer qualquer coisa. Em primeiro lugar, é importante saber que as determinações são de um conselho, cujas decisões são tomadas pela maioria ou consenso. É um conselho para evitar que arbitrariedades sejam cometidas individualmente. Somente após deliberação é que o conselho requisita o serviço, se houver omissão no atendimento. É comum alguns serviços aceitarem a imposição individual de pessoas (conselheiros, chefes de serviço, juízes, promotores) sem embasamento legal.
Hoje, no Brasil, a autoridade é a lei. Pessoas só exercem autoridade quando cumprem corretamente a lei. Não se pode aceitar, portanto, qualquer abuso de poder, passível de denúncia para a abertura de inquérito ou processo civil ou criminal, conforme o caso. Não é demais lembrar que ninguém é obrigado a fazer ou deixar de fazer algo senão em virtude de uma lei (artigo 5º, II da constituição)